چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی اجرای الگوی یادگیری معکوس بر خردورزی تحصیلی، شکوفایی کلاس درس و خلاقیت هیجانی دانش آموزان بود.
روش: روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی بوده و طرح پژوهش نیمه‌آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر ایلخچی که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیل بودند، تشکیل دادند، که از میان آن‌ها تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) جای گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه خلاقیت هیجانی اوریل (1999)، مقیاس شکوفایی کلاس درس فیش و دان (2000) و مقیاس خردورزی تحصیلی نادری‌پور و همکاران (1403) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره انجام شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که اجرای الگوی یادگیری معکوس بر متغیر‌های خلاقیت هیجانی و مؤلفه‌های آمادگی هیجانی، نوآوری و اثربخشی، شکوفایی کلاس درس و مؤلفه‌های انسجام کلاس درس، انعطاف‌پذیری کلاس درس و ارتباطات کلاس درس و خردورزی تحصیلی و مؤلفه‌های خردورزی شناختی، عاطفی و تأملی تأثیر دارد (01/0≥P). به طوری که اجرای الگوی یادگیری معکوس باعث بهبود خلاقیت هیجانی، شکوفایی کلاس درس و خردورزی تحصیلی در دانش‌آموزان شده است.
نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش می‌توان گفت از جمله رویکردهای آموزشی مفید و ارزشمند در جهت بهبود خلاقیت هیجانی، شکوفایی در کلاس درس و خردورزی تحصیلی دانش‌آموزان، آموزش به روش الگوی یادگیری معکوس است.