• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان

    نویسندگان

    • طالب زندی 1
    • فرزانه پاشایی 2
    • سحر قاضی 2

    1 گروه تکنولوژی آموزشی پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی . تهران. ایران

    2 کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی از دانشگاه علامه طباطبایی، آموزگار ابتدایی، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2023.62835
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف از پژوهش حاضر سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان بود. برای نیل به این هدف از روش پژوهش از نوع  نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی منطقه 18 شهر تهران در سال تحصیلی 02 – 1401 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای، تعداد دو کلاس هرکدام با ظرفیت 28 دانش‌آموز به‌صورت تصادفی به گروه‌های آزمایش و کنترل اختصاص یافتند. هر دو گروه به مدت یک نیمسال تحصیلی و در 15 جلسه در معرض آموزش قرار گرفتند. آموزش برای گروه آزمایش با استفاده از روش آموزش معکوس، و برای گروه  کنترل با روش مرسوم و غیر معکوس ارائه شد. عملکرد تحصیلی یادگیرندگان با استفاده از نمرات آن‌ها در آزمون کتبی عملکردی درس علوم، و انگیزش به دوره با استفاده از پرسشنامه انگیزش دوره کلر مورد سنجش قرار گرفت. یافته‌ها با استفاده از آزمون‌های آمار توصیفی، و آمار استنباطی به روش تحلیل کوواریانس، و توسط نرم‌افزار SPSS نسخه 22 تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش به روش معکوس تأثیر مثبتی بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان به دوره آموزشی دارد. به‌طورکلی، آموزش به روش معکوس یک روش نوین برای آموزش و یادگیری در عصر دیجیتال است که می‌تواند باعث تسهیل و بهبود یادگیری شود.

کلیدواژه‌ها

  • آموزش معکوس
  • عملکرد تحصیلی
  • انگیزش
  • پارادایم یادگیرنده محور
  • یادگیری در عصر دیجیتال

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.12 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Abolghasemi, M., & Mohammadi, H. (2020). The effectiveness of filliped learning method on attitude and academic performance in Mathematics in elementary schools. Education technology, 15 (1), 1 – 8 [in Persian]
Aprianto, A., Ritonga, M., Marlius, Y., & Nusyur, R. (2020). The infuence of using audio-lingual method on students’ speaking skill in Madrasah Diniyah Takmiliyah Awwaliyyah. Izdihar Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature. 3, 2, 147–160.  
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Arlington: ISTE.
Bouwmeester, R. A. M., De Kleijn, R. A. M., Van den Berg, I. E. T., Ten Cate, O. T. J., Van Rijen, H. V. M., & Westerveld, H. E. (2019). Flipping the medical classroom: Effect on workload, interactivity, motivation and retention of knowledge. Computers & Education, 139 (1), 118–128. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.05.002
Bredow, C. A., Roehling, P. V., Knorp, A. J., & Sweet, A. M. (2021). To flip or not to Flip? A meta-analysis of the efficacy of flipped learning in higher education. Review of Educational Research, 91, 6. https://doi.org/10.3102/00346543211019122
Campillo-Ferrer, J.M., & Miralles-Martinez, P. (2021). Effectiveness of the flipped classroom model on students’ self-reported motivation and learning during the COVID-19 pandemic. Humanit Soc Sci Commun 8, 176. https://doi.org/10.1057/s41599-021-00860-4
Campos-Gutiérrez, L.M., Selles-Perez, S., Garcia-Jaen, M. Y., Ferriz-Valero, A. (2021). A Flipped
Cheng, L., Ritzhaupt, A. D., & Antonenko, P. (2019). Effects of the flipped classroom instructional strategy on students’ learning outcomes: a meta-analysis. Educational Technology Research and Development. 67, 793–824. DOI: 10.1007/s11423-018-9633-7
Chung, E., & Lee, B. (2018). the effects of flipped learning on learning motivation and attitudes in a class of college physical therapy students. Journal of Problem-Based Learning, 5 (1) 29-36. DOI:10.24313/jpbl.2018.5.1.29
Chyr, W. L., Shen, P. D., Chiang, Y. C., Lin, J. B., & Tsia, C. W. (2017). Exploring the effects of online academic help-seeking and flipped learning on improving students’ learning. Journal of Educational Technology & Society, 20, 11–23.
Clark, R.M., Besterfield-Sacre, M., Budny, D., Bursic, K.M., Clark, W.W., Norman, B.A., Parker, R.S., Patzer, J.F., & Slaughter, W.S. (2016). Flipping Engineering Courses: A School Wide Initiative. Advances in engineering education, 5(3):n3.
Cronhjort, M., Filipsson, L., & Weurlander, M. (2017). Improved engagement and learning in flippedclassroom calculus. Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA, 37(3), 113–121. https://doi.org/10.1093/teamat/hrx007
Davey P. The flipped classroom: Motivating student nurses to learn independently. Athens J Health, 2(4):261-70. https://doi.org/10.30958/ajh.2-4-2
Divjak, B., Rienties, B., Iniesto, F., Vondra, P., & Zizak, M. (2022). Flipped classrooms in higher education during the COVID-19 pandemic: findings and future research recommendations. International journal of educational technology in higher education, 19(1), 9. DOI: 10.1186/s41239-021-00316-4
Dusenbury, M.J., & Olson, M.R. (2019). The Impact of Flipped Learning on Student Academic Performance and Perceptions. Collegiate Aviation Review International, 37(1), 19-44.
Eddy, SL., & Hogan KA. (2014). Getting under the hood: how and for whom does increasing course structure work?. CBE-Life Sci Educ, 13(3):453-468.
Fulton, K. (2012). The Flipped Classroom: Transforming Education at Byron High School: A Minnesota High School with Severe Budget Constraints Enlisted YouTube in Its Successful Effort to Boost Math Competency Scores. T.H.E. Journal Technological Horizons in Education, 39, 18.
Jonassen, D. H. (Ed.) (1999). Designing constructivist learning environments (Vol. 2). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Learning in Physical Education: Learning, Motivation and Motor Practice Time. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 21 (81) pp. 63-81. https://doi.org/10.15366/rimcafd2021.81.005
McLaughlin, JE., Roth, MT., Glatt, DM., et al. (2014). The flipped classroom: A course redesign to foster learning and engagement in a health professions school. Acad Med, 89(2), 236-43. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000086
Mehring, J. (2017). Technology as a teaching and learning tool in the flipped classroom. In M. Carrier, R. Damerow, & K. M. Bailey (Eds.), Digital Language Learning and Teaching: Research, Theory and Practice (pp. 67-78). New York, NY: Routledge & TIRF.
Monzonis, NC., Mendez, VG., Ariza, AC., & Magana, EC. (2020). Flipped classroom in COVID-19 times: a cross-talking perspective. International Journal of Educational Research and Innovation, 15:326–341. https://doi.org/10.46661/ijeri.5439
Moravec, Marin. - Williams, Adrienne. - Aguilar-Roca, Nancy. - O'Dowd, Dianne, K. (2010). Learn before lecture: a strategy that improves learning outcomes in a large introductory biology class. CBE-Life Sciences Education, 9(4), 473-481.
Naciri, A., El Hajji, M., Radid, M., Kharbach, A., & Chemsi, G. (2022). Exploring Student Motivation and Performance in the Flipped Classroom: A Case Study of Nursing Students. Electronic Journal of General Medicine, 19(3), em364. https://doi.org/10.29333/ejgm/11796
Nolan, E., Brady, M., Rienties, B., & Heliot, Y. (2021). Once more on the rollercoaster: loses and gains from the rapid shift to online delivery during Covid. Academy of Management Proceedings. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2021.15358abstract
Nouri, Jalal. (2016). the flipped classroom: for active, effective and increased learning - especially for low achievers. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13, 33. doi.org/10.1186/s41239-016-0032-z
O’Flaherty, J., Phillips, C., Karanicolas, S., Snelling, C., & Winning, T. (2015). Corrigendum to “The use of flipped classrooms in higher education: a scoping review. The Internet and Higher Education (25), 85–95. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.02.002
Omrani, P. Gaderi, M., & Afkari, F. (2021). Effectiveness of Flipped Teaching on Students' Academic Resilience. Research in curriculum planning, 18 (2), 41(68), 178 -189[in Persian]
Palincsar, A. (1998). Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49(1), 345-375. DOI:10.1146/annurev.psych.49.1.345
Persky, AM., Jacqueline, E., & McLaughlin JE. (2017). the Flipped Classroom - From Theory to Practice in Health Professional Education.  American Journal of Pharmaceutical Education, 81(6):118.  DOI: 10.5688/ajpe816118
Reigeluth, C.M., Beatty, B.J., & Myers, R.D. (Eds.). (2016). Instructional-Design Theories and Models, Volume IV: The Learner-Centered Paradigm of Education (1st Ed.). Routledge.
Robertson, W.H. (2022). The Constructivist Flipped Classroom. Journal of College Science Teaching, 52,. 2, Retrieved pdf from: https://www.nsta.org/journal-college-science-teaching/journal-college-science-teaching-novemberdecember-2022-0
Sahebyar, H., Ghol Mohammad Nejhad, GH., & Barghi, E. (2021). The effectiveness of reverse learning on the academic engagement of second year high school students in mathematics. Educational Psychology Quarterly, 17 (59), 289 – 316[in Persian]
Sheera, H., & Yadav, M. (2022). An Analytical Investigation of Flipped Classroom to Improve Saudi EFL Learners’ Speaking Skills: a Case Study at Applied College. Arab World English Journal, Special Issue on CALL. 8, 274- 298. DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/call8.19
Shi, Y., Ma, Y., MacLeod, J., & Yang, H. H. (2020). College students’ cognitive learning outcomes in flipped classroom instruction: a meta-analysis of the empirical literature. Journal of Computers in Education, 7(1), 79–103.
Soleymani, SH., Aliabadi, KH., Zareezavaraki, E., & Delavar, A. (2022). The effect of Flipped-Learning Model Based on the Problem-Solving Teaching Approach on Students' Problem-Solving Styles of English Language Learning. Linguistic research in foreign languages, 12 (3), 328 – 342 [in Persian]
Strelan, P., Osborn, A., & Palmer, E. (2020). The flipped classroom: a meta-analysis of effects on student performance across disciplines and education levels. Educational Research Review, 30, 100314. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100314
Swan, A. K., Sleeter, N. M., & Schrum, K. (2019). Teaching Hidden History: A Case Study of Dialogic Scaffolding in a Hybrid Graduate Course. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning. 13: 1. doi.org/10.20429/ijsotl.2019.130107
Xiu, Y., & Thompson, P. (2020). Flipped university class: A study of motivation and learning. Journal of Information Technology Education: Research, 19, 41-63. https://doi.org/10.28945/4500
Yilmaz R. Exploring the role of e-learning readiness on student satisfaction and motivation in flipped classroom. Comput Hum Behav, 70, 251-260. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.085
Zandi, T., Hatami, J., Fardanesh, H., & Talaee, E. (2017). Combining motivational and volitional factors in e-learning and its impact on student learning and motivation. Teaching Research Quarterly, (5), 3, 109 – 129[in Persian]
Zhang, S. L. (2019). Chinese-as-a-foreign-language learners’ use of self-regulated learning in flipped/blended learning environments - a descriptive study. Studies in Self-Access Learning Journal, 10, 181–204. DOI:10.37237/100205
Zuber, W.J. (2016). The flipped classroom, a review of the literature. Industrial and Commercial Training, 48 (2), 97-103. https://doi.org/10.1108/ICT-05-2015-0039
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,203
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 629
تدریس پژوهی
دوره 11، شماره 2
تیر 1402
صفحه 122-100
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.12 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,203
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 629

APA

زندی, طالب , پاشایی, فرزانه و قاضی, سحر . (1402). سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان. تدریس پژوهی, 11(2), 122-100. doi: 10.22034/trj.2023.62835

MLA

زندی, طالب , , پاشایی, فرزانه , و قاضی, سحر . "سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان", تدریس پژوهی, 11, 2, 1402, 122-100. doi: 10.22034/trj.2023.62835

HARVARD

زندی, طالب, پاشایی, فرزانه, قاضی, سحر. (1402). 'سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان', تدریس پژوهی, 11(2), pp. 122-100. doi: 10.22034/trj.2023.62835

CHICAGO

طالب زندی , فرزانه پاشایی و سحر قاضی, "سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان," تدریس پژوهی, 11 2 (1402): 122-100, doi: 10.22034/trj.2023.62835

VANCOUVER

زندی, طالب, پاشایی, فرزانه, قاضی, سحر. سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان. تدریس پژوهی, 1402; 11(2): 122-100. doi: 10.22034/trj.2023.62835

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب