• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان

    نویسندگان

    • محمد شرفی 1
    • احسان مبارکی 2
    • رضا محمدی 3

    1 دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

    2 کارشناسی ارشد، ، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

    3 استادیار سازمان سنجش آموزش کشور، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

پژوهش حاضر به‌منظور سنجش روایی و پایایی ابزار عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان انجام شده است. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی در سال تحصیلی 95- 96 (17406 دانشجو)می‌باشند. حجم نمونه با استفاده از روش تعیین حجم نمونه در مدل‌یابی معادلات ساختاری 550 نفر تعیین شد (550=n).روش پژوهش از نوع همبستگی می‌باشد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه گونوک و کوزو (2015) بود که در بین نمونه‌های پژوهش بصورت تصادفی طبقه‌ای توزیع گردید. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل عاملی اکتشافی، تأییدی و تحلیل مؤلفه‌های اصلی بررسی شدند. نتایج نشان داد مقیاس یاد شده پس از حذف 6 گویه از طریق تحلیل اکتشافی از شش مؤلفه و 48 گویه تشکیل شده که 931/61 درصد واریانس عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان را تبیین می‌کند. همچنین بررسی پارامترهای تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان با شش عامل و شاخص‌های قابل قبول از برازش لازم برخوردار است و برای سنجش میزان عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان می توان از آن بهره برد.

کلیدواژه‌ها

  • روایی
  • پایایی
  • عجین شدگی تحصیلی
  • پرسشنامه
  • دانشگاه
  • XML
  • اصل مقاله 1.74 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Appleton, J. J., Christenson, S. L., Kim, D., & Reschly, A. L. (2006). Measuring cognitive and psychological engagement: Validation of the Student Engagement Instrument. Journal of school psychology, 44(5), 427-445.
Appleton, J. J., Reschly, A. L., & Martin, C. (2012). Research to practice: Measuring and reporting student engagement. Manuscript under review.
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of college student personnel, 25(4), 297-308.
Barkley, E. F., & Major, C. H. (2020). Student engagement techniques: A handbook for college faculty. John Wiley & Sons.
 Burch, G. F., Heller, N. A., Burch, J. J., Freed, R., & Steed, S. A. (2015). Student engagement: Developing a conceptual framework and survey instrument. Journal of Education for Business, 90(4), 224-229.
Byrne, B. M. (2013). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programming. Psychology Press.
Christenson, S. L., Reschly, A. L., Appleton, J. J., Berman, S., Spanjers, D., & Varro, P. (2008). Best practices in fostering student engagement. Best practices in school psychology, 5, 1099-1120. Christenson, S.L, Reschly, A.L and . Wylie, C (2011). The handbook of research on student engagement,Springer Science, New York. Ella R. Kahu (2013) Framing student engagement in higher education, Studies in Higher Education, 38:5, 758-773
Finn, J. D., & Owings, J. (2006). The Adult Lives of At-Risk Students: The Roles of Attainment and Engagement in High School. Statistical Analysis Report. NCES 2006-328. National Center for Education Statistics.
Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of educational research, 59(2), 117-142. Fisher, C. W., & Berliner, D. C. (1985). Perspectives on instructional time. New York: Longman. Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of educational research, 74(1), 59-109. Ghasemi, M., Amani, H., & Nazemi Moghadam, M.(2017) Studying the Reliability, Validity and Factor Analysis of Student Engagement Scale (Case study: Students of Karaj City). Journal of Measurement & Educational Evaluation Studies, Vol 6, Num 16:187-202.
Gunuc, S., & Kuzu, A. (2015). Student engagement scale: development, reliability and validity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(4), 587-610.
Hejazi, E., & Abedeni, Y. (2008). Structural Model of Relationship between Performance-Approach Goals, Academic Engagement and Academic Achievement. Journal of Psychology, 12(3 (47)), 332-348.
Hooman, H.(2005). Structural Equation Modeling With LISREL Application. Tehran: SAMT Publication.
Kahu, E. R. (2013). Framing student engagement in higher education. Studies in higher education, 38(5), 758-773.
Krause, K. L., & Coates, H. (2008). Students’ engagement in first‐year university. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(5), 493-505.
Lazin, R., & Neumann, L. (1991). Student characteristics as predictors of drop‐out from medical school: admissions to Beer‐Sheva over a decade. Medical Education, 25(5), 396-404.
Martin, A. J. (2007). Examining a multidimensional model of student motivation and engagement using a construct validation approach. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 413-440. Newmann, F. M. (1992). Student engagement and achievement in American secondary schools . New York: Teachers College Press.
Reeve, J., & Tseng, C. M. (2011). Agency as a fourth aspect of students’ engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(4), 257-267.
Samavi, S, A., Ebrahimi, K., & javedan, M.(2017) Relationship between Academic Engagements, Self-efficacy and Academic Motivation with Academic Achievement among High School Students in Bandar Abbas. Biquarterly Journal of Cognitive Strategies in Learning. Vol 4, Num 7:71-92
Skinner, E. A., Kindermann, T. A., & Furrer, C. J. (2009). A motivational perspective on engagement and disaffection: Conceptualization and assessment of children's behavioral and emotional participation in academic activities in the classroom. Educational and Psychological Measurement, 69(3), 493-525.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Principal components and factor analysis. Using multivariate statistics, 4, 582-633.
Tai, J., Ajjawi, R., Bearman, M., & Wiseman, P. (2020). Conceptualizations and Measures of Student Engagement: A Worked Example of Systematic Review. In Systematic Reviews in Educational Research (pp. 91-110).
Springer VS, Wiesbaden. Talebi, S., Zare, H., Rastegar, A., & Hasanpour, A.(2014) Factor structure of the Friedrix Academic Involvement Scale (cognitive, behavioral, and motivational). Quarterly Journal of Research in Educational Systems, 24,1-16.
Terry, P. C., Lane, A. M., & Fogarty, G. J. (2003). Construct validity of the Profile of Mood States—Adolescents for use with adults. Psychology of Sport and Exercise, 4(2), 125-139. Trowler, V. (2010). Student engagement literature review. The higher education academy, 11, 1-15. Vytasek, J. M., Patzak, A., & Winne, P. H. (2020). Analytics for student engagement. In Machine Learning Paradigms (pp. 23-48). Springer, Cham
Wang, M. T., Fredricks, J. A., Ye, F., Hofkens, T. L., & Linn, J. S. (2016). The Math and Science Engagement Scales: Scale development, validation, and psychometric properties. Learning and Instruction, 43, 16-26. Xerri, M. J., Radford, K., & Shacklock, K. (2017). Student engagement in academic activities: a social support perspective. Higher Education, 1-17.
Zajacova, A., Lynch, S. M., & Espenshade, T. J. (2005). Self-efficacy, stress, and academic success in college. Research in higher education, 46(6), 677-706.
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,162
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 649
تدریس پژوهی
دوره 8، شماره 2 - شماره پیاپی 2
تیر 1399
صفحه 214-197
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.74 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,162
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 649

APA

شرفی, محمد , مبارکی, احسان و محمدی, رضا . (1399). تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان. تدریس پژوهی, 8(2), 214-197.

MLA

شرفی, محمد , , مبارکی, احسان , و محمدی, رضا . "تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان", تدریس پژوهی, 8, 2, 1399, 214-197.

HARVARD

شرفی, محمد, مبارکی, احسان, محمدی, رضا. (1399). 'تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان', تدریس پژوهی, 8(2), pp. 214-197.

CHICAGO

محمد شرفی , احسان مبارکی و رضا محمدی, "تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان," تدریس پژوهی, 8 2 (1399): 214-197,

VANCOUVER

شرفی, محمد, مبارکی, احسان, محمدی, رضا. تعیین روایی و پایایی پرسشنامه عجین‌شدگی تحصیلی دانشجویان. تدریس پژوهی, 1399; 8(2): 214-197.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب