• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی

    نویسندگان

    • سیده فروغ سیدین ناوان 1
    • محمد جوادی پور 2
    • کیوان صالحی 2

    1 دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

    2 دانشیار، گروه روش‌ها و برنامه ریزی آموزشی و درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2026.139345.1818
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف شناسایی آسیب‌های فرایندهای یاددهی-یادگیری در دانشگاه‌ها انجام شد. برای این منظور، از مرور نظام-مند، برای شناسایی آسیب‌ها و واکاوی فرایند یاددهی ویادگیری در دانشگاه‌ها وارائه راهکارهایی پرداخته است. با جستجو در پایگاه‌های داخلی شامل:«, Civilica, SID, Ensani Portal IranDoc Noormags, »، بین سال‌های 1395 تا 1401 تعداد 165سند بازیابی سپس با استفاده از نشانگرهای فهرست وارسی ارزیابی پریزما(PRISMA)، 30مقاله برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند. همچنین با جستجو در پایگاه داده‌های بین‌المللی همچون «ERIC ،Google Scholar،Springer، ELSEVIER،science Direct ,Scopus » در بازده زمانی 2015 تا 2022 تعداد 85 سند بازیابی و مجددا با استفاده از نشانگرهای فهرست وارسی ارزیابی پریزما(PRISMA)، 6 مقاله برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند.در نهایت پنج عامل شامل: ویژگی‌های شناختی–رفتاری اساتید،آمادگی و توانمندسازی دانشجویان، اثربخشی تدریس شامل:(کیفیت طراحی تدریس،کیفیت اجرای تدریس)، محیط آموزشی و فناوری و پژوهش از عمده‌ترین موضوعات هستند که در دانشگاه‌ها آسیب‌هایی به دنبال دارند. از یافته‌های بدست آمده می‌توان در خلق موقعیت‌های یادگیری-یاددهی کارآمد و پویا ، ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و تدریس،اصلاح یا تغییر و نوآوری در نظام آموزش عالی، چابکسازی دانشگاه،توسعه تعاملات و مشارکت دانشگاه‌ها در سطح ملی استفاده کرد.



کلیدواژه ها: کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری، آسیب شناسی، مرور نظام‌مند، آموزش عالی

کلیدواژه‌ها

  • کلیدواژه ها:اثربخشی کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری
  • آسیب شناسی
  • مرور نظام‌مند
  • آموزش عالی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.49 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Abugre, J. B. (2018). Institutional governance and management systems in Sub-Saharan Africa higher education: Developments and challenges in a Ghanaian Research University. Higher Education, 75(2), 323-339.
Aithal, P. S., & Kumar, P. M. (2016). Teaching-Learning process in higher education institutions. International Journal of Multidisciplinary Research and Modern Education (IJMRME), 2, 662-676.
Alavi Salkoye, R., Fadaei Kivani, R., & Alevi Salkoye, R. (2021). Designing a new teaching method using new teaching methods. Science and Engineering Elites, 6(1), 116-96. SID. https://sid.ir/paper/522756/fa ASDFF. [In Persian]
Ambler, T., Solomonides, I., & Smallridge, A. (2021). Students’ experiences of a first‐year block model curriculum in higher education. The Curriculum Journal, 32(3), 533-558.
Andrade, M. S. (2018). A responsive higher education curriculum: Change and disruptive innovation. In Innovations in higher education-cases on transforming and advancing practice. IntechOpen.
Azizi, T., & Hosseinpour, A. (2015). Effective factors on the teaching quality of faculty members of Sari University of Agricultural Sciences and Natural Resources from the perspective of students and graduates. Extension Sciences and Agricultural Education of Iran, 12(1), 163-179. [In Persian]
Bablan, Z., Adel, A., Mohammadi, T. (2022). Presenting a four-layer model for the feasibility and effective establishment of quality culture in higher education with a hybrid approach. Marine Science Education, 9(2), 96–113. https://doi.org/10.22034/rmt.2022.535475.1882. [In Persian]
Bandali, B., Abolghasemi, M., Pashchi, M., & Rezaizadeh, M. (2019). Faculty growth programs of Shahid Beheshti University; Insufficient strengths. Bimonthly Scientific-Research Education Strategies in Medical Sciences, 13 (6), 597-607. [In Persian]
Bankdari, N., Mehran, G., Mahrozadeh, T., & Hashemi, S. Abbas. (2015). Qualified professor characteristics in Iran's higher education: a qualitative study. Bimonthly Scientific-Research Journal of a New Approach in Educational Management, 7(27), 117-138. [In Persian]
Barnett, R. (2021). The philosophy of higher education: A critical introduction. Routledge.
Bernaus, M., Wilson, A., & Gardner, R. C. (2009). Teachers’ motivation, classroom strategy use, students’ motivation and second language achievement. Porta Linguarum, 12, 25–36.
Bovill, C. (2020). Co-creation in learning and teaching: The case for a whole-class approach in higher education. Higher education, 79(6), 1023-1037.
Bruce, Joyce, Marsha Weil, Emily Calhoun. (2015). Teaching Models. Translated by Behrangi, R. Kamal Tarbiat Publications. [In Persian]
Cloud, J. (2016). Education for a sustainable future: Benchmarks for individual and social learning. The Journal of Sustainability Education. Retrieved from The Journal of Sustainability Education website: http://www.susted.com/wordpress/wp-content/ uploads/2017/03/EfS-Benchmarks-1.1a.pdf
Coffman, S., & Draper, C. (2022). Universal design for learning in higher education: A concept analysis. Teaching and Learning in Nursing, 17(1), 36-41.
Darabi, M., Abili, K., Pourkarimi, J. & Farahani, M. (2018). Designing and validating the quality management model for the educational activities of university faculty members. Teaching and Learning Research, 16(2). 147-167. doi: 10.22070/tlr.2019.3325. [In Persian]
Deborah, L., Inger, M., & Pat, T. (2017). The digital academic: Identities, contexts and politics. In The digital academic (pp. 1-19). Routledge.
Dreer, B., Dietrich, J., & Kracke, B. (2017). From in-service teacher development to school improvement: factors of learning transfer in teacher education. Teacher Development, 21(2), 208-224.
Ebrahimi, A., Mirshah Jafari, S., & Rabbani, A. (1400). Identifying and explaining the requirements of the self-directed teaching-learning strategy, according to the generational characteristics of today's students. Bi-Quarterly Journal of Higher Education Curriculum Studies, 12(24), 333-364 [In Persian]
Eiszler, C. F. (2002). College students' evaluations of teaching and grade inflation. Research in Higher Education, 43(4), 483-501.
Fathi Azar, I. (2019). Teaching methods and techniques. Tabriz University Press. [In Persian]
Fung, D. (2019). Re-thinking the higher education curriculum: Challenges, possibilities, and dreams. Places of Engagement, 82, 87.
Fung, D. (2019). Re-thinking the higher education curriculum: Challenges, possibilities, and dreams. Places of Engagement, 82, 87.
Gharatapeh, A., Rezaei, M., Pasdar, Y., Asadi, F., Safari, Y., Nazari, M. (2015). Comparison of the teaching quality aspects by Student Evaluation of Education Quality (SEEQ) and students survey questionnaires in health school, Kermanshah University of Medical Sciences. Educ Strategy Med Sci, 8(4), 247-254, [In Persian]
Gorgin, B., Sadegh, N. & Mahini, A. (1401). Evaluation of the ability to foster creativity in teaching-learning activities of Islamic education courses in lecture-based and needs-based teaching methods (Case study: Students of Islamic Azad University, Bushehr Branch). JR_KSIU-26-90_008), https://civilica.com/doc/1531093. [In Persian]
Hoghoghi, S., & Salehi, K. (2017). Clear research capacities in the field of higher education studies. Journal of Higher Education Science, 12 (20). [In Persian]
Hosseini-Lergani, M. (2018). Investigating factors affecting academic burnout from the perspective of students and faculty members. Research in Educational Systems. 13(44). 141-154. doi: 10.22034/jiera.2019.160309.1731. [In Persian]
Hurtado-Parrado, C., Pfaller-Sadovsky, N., Medina, L., Gayman, C. M., Rost, K. A., & Schofill, D. (2022). A systematic review and quantitative analysis of interteaching. Journal of Behavioral Education, 31(1), 157-185.
Khadivi, A., Seyed Kalan, S. M., Hasanpour, T., & Ahmadi, M. (2017). Investigating factors affecting the quality of education and teaching in Farhangian University (case study: Ardabil province campuses). Education and Evaluation, 11, 185-161. [In Persian]
Kitchenham, B., Brereton, O. P., Budgen, D., Turner, M., Bailey, J., & Linkman, S. (2009). Systematic literature reviews in software engineering–a systematic literature review. Information and Software Technology, 51(1), 7-15.
Leal Filho, W., Raath, S., Lazzarini, B., Vargas, V. R., de Souza, L., Anholon, R., ... & Orlovic, V. L. (2018). The role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production, 199, 286-295.
Moradi, R. & Zolfaghari, M. (1404). Representation of perceptions and lived experiences of university faculty members of the reality-based teaching strategy in the Bright Future of Higher Education project: A phenomenological study. Teaching Research, 13(2), 216-249. doi: 10.22034/trj.2025.143189.2154, [In Persian]
Müller-Christ, G., Sterling, S., van Dam-Mieras, R., Adomßent, M., Fischer, D., & Rieckmann, M. (2014). The role of campus, curriculum, and community in higher education for sustainable development–a conference report. Journal of Cleaner Production, 62, 134-137.
Nyoni, C. N., & Botma, Y. (2020). Integrative review on sustaining curriculum change in higher education: Implications for nursing education in Africa. International Journal of Africa Nursing Sciences, 12, 100208.
Poursafar, A., Seyadat, S. A,. Hoyda, R., Rajaipour, S., Parhehi, H. R., Abdi, H.  & Ghadimi, R. (2014). Psychometric characteristics (reliability and validity) of professors' teaching quality scale from the perspective of Gilan University students. Research and Planning in Higher Education, 75, 109-126. [In Persian]
Rashidi, Z., & Rashidi, A. (1401). A model for ranking educational groups in Iranian universities. Research in Educational Systems, 16(57), 5-20. [In Persian]
Rudhumbu, N. (2015). Leading Curriculum change in Higher education in Botswana: Issues and challenges for academic middle managers. Indian Journal of Commerce and Management Studies, 6(3), 1-10.
Saki, R. (2014) Research lesson. Tehran: Iranian encyclopedia of curriculum. [In Persian]
Sami Nejad, B., Ali Asgari, M., Musapour, N., & Haji Hosseinnejad, G. (2015). The process of primary teacher training in the level of the Islamic Republic of Iran: opportunities and threats. Education and Training Quarterly, 127(32), 9-32. [In Persian]
Scott, W. R. (2013). Organization theory and higher education. Journal of Organizational Theory in Education, 1(1), 1-24.
Seldin, p. (2005). Assessing Teacher Effectiveness. Sanfrancisco: University Publishers.
Silva, M. (2015). A systematic review of Foresight in Project Management literature. Procedia Computer Science, 64, 792-799.
Sun, R., Zhang, H., Li, J., Zhao, J., & Dong, P. (2020). Assessment-for-learning teaching mode based on interactive teaching approach in college English. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 15(21), 24-39.
Supena, I., Darmuki, A., & Hariyadi, A. (2021). The Influence of 4C (Constructive, Critical, Creativity, Collaborative) Learning Model on Students' Learning Outcomes. International Journal of Instruction, 14(3), 873-892.
Talvio, M., Lonka, K., Komulainen, E., Kuusela, M., & Lintunen, T. (2015). The development of teachers’ responses to challenging situations during interaction training. Teacher Development, 19(1), 97-115.
Torkzadeh, J. & Hadadnia, S. (2016). Requirements of effective curriculum in higher education from the perspective of Complex Adaptive Systems through a Strategic Approach. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 10 (6),792-796. [In Persian]
Tsai, Y. S., Rates, D., Moreno-Marcos, P. M., Munoz-Merino, P. J., Jivet, I., Scheffel, M., ... & Gašević, D. (2020). Learning analytics in European higher education—Trends and barriers. Computers & Education, 155, 103933.
Turkzadeh, J., Mohammadi, M., Shafiei Sarostani, M., & Shabani Fard, M. (2017). Pathology of the teaching-learning system of technical and vocational colleges of Tehran. Curriculum Research, 8(1), 31-46. doi: 10.22099/jcr.2018.4947. [In Persian]
Turkzadeh, J., Nahavandi, R., Mohammadi, M., & Jahani, J. (2018). Transcombination of teaching-learning patterns and frameworks: development of adaptive complex system approach. Iran Social Development Studies, 11(2), 21-35. [In Persian]
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives.
Walder, A. M. (2017). Pedagogical Innovation in Canadian higher education: Professors’ perspectives on its effects on teaching and learning. Studies in Educational Evaluation, 54, 71-82.
Wood, R., & Shirazi, S. (2020). A systematic review of audience response systems for teaching and learning in higher education: The student experience. Computers and Education, 153.
Younsi, A., Abbasi, E., Hosseinikhah, A. & Khanifar, Ho. (1401). Identifying the competences and growth strategies of the faculty members of the Faculty of Education in relation to the curriculum: A qualitative study. Research in Educational Systems, 16(56), 22-33. [In Persian]
Zarei, A., Javadipour, M., Abili, K., Salehi, K., & Hakimzadeh, R. (2022). Identifying the dimensions and barriers of self-development of faculty members’ competencies to guide student theses and dissertations: A documentary study. Jundishapur Ahvaz Education Development Journal, 13(2), 383–405. https://doi.org/10.22118/edc.2022.318521.1961.[In Persian]
Zolfagharian, M., Aminbeidokhti, A. A., & Jafari, S. (2018). Structural relationship of faculty–student interaction and faculty’s active teaching method with students’ competencies development by mediating the knowledge acquisition. Quarterly Journal of Research in Educational Systems, 12(40), 183–206. [In Persian]
    • تعداد مشاهده مقاله: 251
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 184
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 4 - شماره پیاپی 43
دی 1404
صفحه 1-24
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.49 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 251
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 184

APA

سیدین ناوان, سیده فروغ , جوادی پور, محمد و صالحی, کیوان . (1404). آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی. تدریس پژوهی, 13(4), 1-24. doi: 10.22034/trj.2026.139345.1818

MLA

سیدین ناوان, سیده فروغ , , جوادی پور, محمد , و صالحی, کیوان . "آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی", تدریس پژوهی, 13, 4, 1404, 1-24. doi: 10.22034/trj.2026.139345.1818

HARVARD

سیدین ناوان, سیده فروغ, جوادی پور, محمد, صالحی, کیوان. (1404). 'آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی', تدریس پژوهی, 13(4), pp. 1-24. doi: 10.22034/trj.2026.139345.1818

CHICAGO

سیده فروغ سیدین ناوان , محمد جوادی پور و کیوان صالحی, "آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی," تدریس پژوهی, 13 4 (1404): 1-24, doi: 10.22034/trj.2026.139345.1818

VANCOUVER

سیدین ناوان, سیده فروغ, جوادی پور, محمد, صالحی, کیوان. آسیب شناسی اثربخشی کیفیت فرایند تدریس و یادگیری در آموزش عالی. تدریس پژوهی, 1404; 13(4): 1-24. doi: 10.22034/trj.2026.139345.1818

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب