• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت

    نویسندگان

    • حسن غریبی 1
    • پیمان نادری 2
    • آرام نادریان 3

    1 استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.

    2 کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، معلم آموزش ابتدایی، سقز، ایران.

    3 کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، معلم آموزش ابتدایی، مریوان، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.141070.1993
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: هدف از انجام این پژوهش تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجیگری سازمان شخصیت آنان در دوره ابتدایی شهرستان سقز بود.

روش: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان شاغل در آموزش و پرورش شهرستان سقز که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تدریس بودند، تشکیل دادند، که تعدادشان 500 نفر بود. بر اساس قاعده کلاین (2015) حجم نمونه 217 نفر از معلمان زن و مرد مقطع ابتدایی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه‌های سبک تدریس ریچمن (1996)، باورهای معرفت شناختی شومر (1990)، تفکر انتقادی ریتکس (2003) و سازمان شخصیت کرنبرک (2002) بودند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و لیزرل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

نتایج: نتایج این پژوهش نشان داد که مدل کلی پژوهش دارای برازش مطلوب می باشد. تفکر انتقادی معلمان بر سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان تأثیر مستقیم دارد. سازمان شخصیت معلمان بر سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی آنان اثر مستقیم دارد. متغیر سازمان‌ شخصیت به عنوان میانجی تأثیر غیرمستقیم بر رابطه تفکر انتقادی معلمان با سبک ‌تدریس و باورهای معرفت شناختی آنان دارد. معلمانی که سازمان شخصیت بهنجار دارند سبک تدریس سازگارانه تر و پویاتری دارند و واقع بینانه تر با معرفت و مضامین معرفتی مواجهه دارند.

کلیدواژه‌ها

  • تدریس
  • باور معرفت شناختی
  • تفکر انتقادی
  • شخصیت

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1020.2 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Akbari, R., Tavassoli, K. (2011). Teacher efficacy, burnout, teaching style and emotional intelligence possible relationships and differences. Iranian journal of applied linguistics, 14(2): 31-61.
Amirian, S. Kh., Rezaei, Z., Hatami Kia, S., and Karsheki, H. (2022). Examining the psychometric properties of online self-regulation learning questionnaire in students. Educational Psychology Quarterly, 18 (64), 85-105. [In Persian]
Arocca, N. Tamayo, R. Segal, V & Diaz, C.( 2020). Diagnosis of personality organization: A theoretical empirical update of Otto F. Kernberg’s proposal.:372 -383 .
Biyabangerd, I. (2008). Educational Psychology, Tehran, Ed. [In Persian]
Clarkin JF, Caligor E, Stern B. (2015). The Structured Interview for Personality Organization-Revised (STIPO-R). Unpublished manuscript, Department of Psychiatry, Weill Cornell Medical College, NY, New York.
Conti, G, J. (2004). Identifying your teaching style. Krieger publishing company.76-91.
Darvishgadimi, F., & Roudbari, M. (2008) Teaching styles of faculty members of Iran University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Sciences, 11( 8):  p, 917. [In Persian]
Haddadi, F., Hossein-Zaei, A., Sabekzai, A., Malazii, A. (1401) Investigating the relationship between teachers' personality traits with their teaching styles and school success, the first national conference of theoretical approaches and new technology in administrative sciences. https://civilica.com/doc/1563515
Karamati, E. (2018). Examining the epistemological beliefs of Farhangian University lecturers for the training of teachers of thought according to their demographic characteristics. Curriculum Research, 9(17): 299-319. [In Persian]
Kernberg, O. (2008). Aggressivity, Narcissism, and SelfDestructiveness in the Psychotherapeutic Rela: New Developments in the Psychopathology and Psychotherapy of Severe Personality Disorders. Yale University Press.
Kernberg, o, f. (2002). Borderline conditions and pathological narcissism. New York: jason Aronson.
Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). Guilford Press.
Meilin, Y. Hongrui L., & Lifan Z. (2023). Influence of personality on work engagement and job satisfactionamong young teachers: mediating role of teaching style.  Current Psychology: 42:1817–1827.
Musalman, M., Atadekht, A., Mehdavi, A. (2019) Investigating the level of neurocognitive knowledge, thinking styles and teaching style preference of primary school teachers in Amol city. Povish Journal in Humanities Education, Farhangian University, N.19. [In Persian]
Nosrati, F., Khosh-Nazar, A., Pour-Azari, A. (2015). Investigating the relationship between critical thinking in teaching style and educational performance among elementary school teachers in Shebastar city. The third international conference on new researches in management, economics and accounting. https://isnac.ir/XYAC-ZCAEH. [In Persian]
Pakmehr, H., Mirdurghi, F., Ghanai Chamanabad, A., Karmi, M. (2012). Validation, validation and factor analysis of Ritex critical thinking tendency scale in high school. Educational Measurement Quarterly. 11(4). [In Persian]
Piri, M. and Pourfarhadi, L. (2018). The Relationship between Thinking and Teaching Styles with Classroom Management (Case Study: Faculty Members of Urmia University). Higher Education Letter, 11(41), 89-111.
Profetto-McGrath J. (2003). The relationship of critical thinking skills and critical thinking dispositions ofbaccalaureate nursing students. 43(6): 569-77.
Ricketts, J. C., Rudd, R. D. (2005). Critical Thinking Skills of Selected Youth Leaders: The Efficacy of Critical Thinking Disposition, Leaders and Academic Performance, Journal of Agricultural Education, 46 (1): 32-43.
Riechmann, S. W. & Grasha, A. F. (1996). A Rational Approach to Developing and Assessing the Construct Validity of a Student Learning Style Scales Instrument. The Journal of Psychology, 87: 213-223.
Sajdirad, H., Jehani, J., Shafiei Sarost, M., Mohammadi, M. (2021) Designing a model for teaching critical thinking on the critical thinking skills of sixth grade elementary school students, research in curriculum planning of the 18th year, second term, 43:113-134. [In Persian]
Sardari, B. Ahmadzadeh, R. (2020) The mediating role of metacognitive strategies in the relationship between epistemological beliefs and self-directed learning in students 2020- Research paper- 2 Scientific Quarterly Journal of Educational Sciences from the perspective of Islam- Imam Sadiq University - Sisters Campus- Volume 8 Number 15 _Autumn and Winter 2019 _Pages 123_ 146. [In Persian]
Schultz, S. E., & Schultz, D. P. (2023). Personality theories. Translated by Sessid Mohammadi, Yahya - 50th edition - Arsbaran Publications. [In Persian]
Shafiesarvestani, M., Jahani, J. and Rakhdapoor, A. (2020). Designing a Structural Model for Predicting Students Research Morale based on Teachers’ Teaching Styles and Thinking Style. Research in Teaching, 8(1), 241-218. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2020.733
Shekurnia, A.H, Elhampour, H, Orki Koh Shur, M, & Izadpanah, Sh. (2022). Investigating the relationship between the level of tendency towards critical thinking and the teaching style of academic staff members at Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz. Research in Medical Science Education, 14(1), 44-53. [In Persian]
Shiralinejad, F. Safizadeh, N. (2017) Investigating the relationship between pistemological beliefs, learning approach and motivation to progress, Journal of Psychology and Educational Sciences Quarterly, Volume 4, Number 1, Spring 2017, Pages 95-86.
Sufi, H.A. Marzia, A., Pourgaz, A.W. (2022). The role of perceived teaching style dimensions in predicting students' psychological empowerment and connection with school. Journal of Educational Psychology Studies, Volume 19, Number 47. Autumn 1401, pages 86-97. [In Persian]
Tabarmarzbali, H. Hajitabar. Firouzjaei, M. Ezdi, S. (2022). The role of epistemological beliefs in the self-efficacy and teaching emotions of special education teachers. Curriculum Scientific Research Journal of the Iranian Curriculum Studies Association, twelfth period, first issue, 23, 254-237. [In Persian]
zamani, A., Pouratashi, M. and Bagherian Far, M. (2023). The Relationship Between Faculty Members' Teaching Styles with Students' Academic Enthusiasm and Academic Performance. Research in Teaching, 11(2), 175-150. doi: 10.22034/trj.2023.62905
    • تعداد مشاهده مقاله: 160
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 110
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 3 - شماره پیاپی 41
مهر 1404
صفحه 61-83
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1020.2 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 160
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 110

APA

غریبی, حسن , نادری, پیمان و نادریان, آرام . (1404). تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت. تدریس پژوهی, 13(3), 61-83. doi: 10.22034/trj.2025.141070.1993

MLA

غریبی, حسن , , نادری, پیمان , و نادریان, آرام . "تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت", تدریس پژوهی, 13, 3, 1404, 61-83. doi: 10.22034/trj.2025.141070.1993

HARVARD

غریبی, حسن, نادری, پیمان, نادریان, آرام. (1404). 'تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت', تدریس پژوهی, 13(3), pp. 61-83. doi: 10.22034/trj.2025.141070.1993

CHICAGO

حسن غریبی , پیمان نادری و آرام نادریان, "تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت," تدریس پژوهی, 13 3 (1404): 61-83, doi: 10.22034/trj.2025.141070.1993

VANCOUVER

غریبی, حسن, نادری, پیمان, نادریان, آرام. تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجی‌گری سازمان شخصیت. تدریس پژوهی, 1404; 13(3): 61-83. doi: 10.22034/trj.2025.141070.1993

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب