• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی

    نویسندگان

    • رحیم مرادی 1
    • مجتبی ذوالفقاری 2

    1 استادیار، گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران

    2 دانشیار گروه مهندسی مکانیک دانشگاه اراک رئیس دانشگاه اراک

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.143189.2154
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی به روش کیفی و با استفاده از رویکرد پدیدارشناسی انجام شد. از روش تحلیل مضمون یا تحلیل تماتیک برای تحلیل دادههای پژوهش استفاده شد. مشارکت کنندگان بالقوه پژوهش شامل کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ اراک بود که تجربه تدریس در طرح فردای روشن آموزش دانشگاه آینده در دانشگاه اراک داشته و در دوره های آموزشی و توانمندسازی اجرای این طرح شرکت داشتند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و معیاری و براساس قاعده اشباع نظری تعداد 15 نفر از اعضای هیئت علمی دانشکده‌های فنی مهندسی، علوم پایه، علوم انسانی، کشاورزی و محیط زیست و علوم ورزشی به عنوان نمونه آماری انتخاب و اشباع نظری حاصل شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته استفاده شد. نتایج کدگذاری و تجزیه و تحلیل تماتیک نشان داد که تجربه زیسته اعضای هیات علمی در قالب 66 مضمون پایه ، 16 مضمون سازمان دهنده و 3 مضمون فراگیر تعریف می شود. مضامین فراگیر و سازمان دهنده شامل ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از تدریس مبتنی بر واقعیت(طراحی سناریو‌های واقعی و درگیرسازی، تعامل و درگیرسازی فراگیران، توسعه مهارتهای نرم؛ شکل گیری نوآوری علمی در بستر واقعیت، کارآموزی شناختی و یادگیری موقعیتی، بازی وارسازی محیط یادگیری)؛ فرصت‌های رویکرد تدریس مبتنی بر واقعیت(یادگیری مبتنی بر مسئله؛ اشتغال ، کارآفرینی و سرمایه گذاری صنایع؛ امیدآفرینی در نسل جدید؛ یادگیری همتا به همتا و تحول از دانستی؛

کلیدواژه‌ها

  • ادراک و تجارب زیسته
  • اعضای هیات علمی
  • تدریس مبتنی بر واقعیت
  • طرح فردای روشن آموزش
  • پدیدارشناسی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.33 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Aakernes, N. (2016). Coherence between learning in school and workplaces for apprentices in the Media industry in Norway.
Afelia, Y. D., Utomo, A. P., & Sulistyaningsih, H. (2024). Implementasi Model Problem Based learning (PBL) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi pada Mata Pelajaran Biologi di Kelas X SMA. Jurnal Biologi, 1(2), 1-11.
Asmi, A., Silaban, S., & Silaban, R. (2024). Developing An Interactive Chemistry E-module Based on Problem-based Learning to Improve Critical Thinking Skills of High School Students. Jurnal Paedagogy, 11(1), 94-101.
Barana, A., Marchisio, M., & Sacchet, M. (2021). Interactive feedback for learning mathematics in a digital learning environment. Education Sciences, 11(6), 279.
Cremers, P. H., Wals, A. E., Wesselink, R., & Mulder, M. (2017). Utilization of design principles for hybrid learning configurations by interprofessional design teams. Instructional Science, 45(2), 289-309.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage publications.
Čubela, D., Rossner, A., & Neis, P. (2023). Using Problem-Based Learning and Gamification as a Catalyst for Student Engagement in Data-Driven Engineering Education: A Report. Education Sciences, 13(12), 1223.
Enworo, O. C. (2023). Application of Guba and Lincoln's parallel criteria to assess trustworthiness of qualitative research on indigenous social protection systems. Qualitative research journal, 23(4), 372-384.
Kayzouri, A. H. , Mohammadi Hoseini, S. A. and Sadat Soleimani, E. (2019). Students’ Perception of Faculty Members’ Teaching Competence (Case Study: Ferdowsi University of Mashhad). Research in Teaching, 7(4), 131-107. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2019.654. [in Persian].
Keyzouri, A. H.; Mohammadi Hosseini, S. A. & Soleimani, A. (2019). Students’ perception of teaching competencies of faculty members in higher education (case study: Ferdowsi University of Mashhad). Teaching Research, 7(4), 107-131. (in Persian)
Lewis, S. (2015). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Health promotion practice, 16(4), 473-475.
Li, T., Song, R., Zhong, W., Liao, W., Hu, J., Liu, X., & Wang, F. (2024). Use of problem-based learning in orthopaedics education: a systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials. BMC Medical Education, 24(1), 1-16.
Liyanawatta, M., Yang, S. H., Liu, Y. T., Zhuang, Y., & Chen, G. D. (2022). Audience participation digital drama‐based learning activities for situational learning in the classroom. British Journal of Educational Technology, 53(1), 189-206.
Moradi, R. , Zolfaghari, M. , Ghaderifar, E. and Meighani, N. (2024). effectiveness of integrating reality-based teaching strategies on self-directed learning and academic motivation of mechanical engineering students. Iranian Journal of Engineering Education, 26(101), 85-105. doi: 10.22047/ijee.2024.434861.2049. [in Persian].
Moradi, R., Fazeli, M., & Hosseini, M. (2021). Analyzing and identifying the components of future learning environments and presenting a proposed framework for optimizing mobile learning in the post-corona era. The second national mobile learning conference in the age of Corona and post-corona, Allameh Tabatabai University. [In Persian]
Moradi, R.; Zolfaghari, M.; Ghaderifar, A. and Meighani, N. (2014). The effectiveness of integrating reality-based teaching strategy on self-directed learning and academic engagement of mechanical engineering students. Iranian Journal of Engineering Education, 26(101), 85-105. (in Persian)
Mosayebi, A., Ghorbani, S., & Masoomi, B. (2020). Applying fuzzy delphi and best-worst method for identifying and prioritizing key factors affecting on university-industry collaboration. Decision Science Letters, 9(1), 107-118.
Murgulets, L., & Johansson, M. (2019). Reality-Based Learning: Preparing Students for Life–The Experience of Implementing the Model of Swedish Enterprise Education in Russia (SEED Russia). In Business Community Engagement for Educational Initiatives (pp. 248-270). IGI Global.
Nardi, P., Bengo, I., & Caloni, D. (2018). Reality-Based Learning and The Oliver Twist School: Towards a New Ap-proach in VET. Christof Nägele and Barbara E. Stalder (Editors), 261.
Neto, I. R., & Amaral, F. G. (2024). Teaching occupational health and safety in engineering using active learning: A systematic review. Safety science, 171, 106391.
Riyanto, M., Asbari, M., & Latif, D. (2024). Efektivitas Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 1-5.
Seng, B. K., Subramaniam, M., Chung, Y. J., Syed Ahmad, S. A. M., & Chong, S. A. (2021). Resilience and stress in frontline social workers during the COVID‐19 pandemic in Singapore. Asian social work and policy review, 15(3), 234-243.
Shahraki, M. R. & Haqqani, F. (2019). Determining the influential factors in engineering education and predicting the increase in years of study with a multi-criteria decision-making approach and data mining (artificial neural network). Iranian Engineering Education Quarterly, 24(93), 51-66. (in Persian)
Shahraki, M. R. and haghani, F. (2022). Determining the effective factors in engineering education and predicting the increase of academic years with multi-criteria decision making and data mining approach (Artificial Neural Network). Iranian Journal of Engineering Education, 24(93), 51-66. doi: 10.22047/ijee.2022.265728.1812. [in Persian].
Smith, L. W. & Van Doren, D. C. (2004). The reality-based learning method: A simple method for keeping teaching activities relevant and effective. Journal of Marketing Education, 26(1), 66-74.
Speziale, H. S., Streubert, H. J., & Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing: Advancing the humanistic imperative. Lippincott Williams & Wilkins.
Wijnia, L., Noordzij, G., Arends, L. R., Rikers, R. M., & Loyens, S. M. (2024). The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on students’ motivation: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(1), 29.
Zare-e-Sefat, S.; Dehghani, M.; Hakimzadeh, R.; Karami, M. & Salehi, K. (2019). Faculty members’ lived experiences of professional development curricula: A conceptual model. Theory and Practice in Curriculum, 7(13), 177-206. (in Persian)
Zaresefat S, Dehghani M, Hakimzadeh R, Karami M, Salehi K. (2019). Faculty Members' Experiences of Professional Development Curriculum: A Conceptual Model. Theory & Practice in Curriculum Journal. 7(13), 177-206. [in Persian].
    • تعداد مشاهده مقاله: 271
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 130
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 2 - شماره پیاپی 40
تیر 1404
صفحه 216-249
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.33 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 271
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 130

APA

مرادی, رحیم و ذوالفقاری, مجتبی . (1404). بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی. تدریس پژوهی, 13(2), 216-249. doi: 10.22034/trj.2025.143189.2154

MLA

مرادی, رحیم , و ذوالفقاری, مجتبی . "بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی", تدریس پژوهی, 13, 2, 1404, 216-249. doi: 10.22034/trj.2025.143189.2154

HARVARD

مرادی, رحیم, ذوالفقاری, مجتبی. (1404). 'بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی', تدریس پژوهی, 13(2), pp. 216-249. doi: 10.22034/trj.2025.143189.2154

CHICAGO

رحیم مرادی و مجتبی ذوالفقاری, "بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی," تدریس پژوهی, 13 2 (1404): 216-249, doi: 10.22034/trj.2025.143189.2154

VANCOUVER

مرادی, رحیم, ذوالفقاری, مجتبی. بازنمایی ادراک و تجارب زیسته اعضای هیات علمی دانشگاه از راهبرد تدریس مبتنی بر واقعیت در طرح فردای روشن آموزش عالی: مطالعه ای به روش پدیدارشناسی. تدریس پژوهی, 1404; 13(2): 216-249. doi: 10.22034/trj.2025.143189.2154

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب