• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری

    نویسندگان

    • پریسا اشکانی 1
    • محمد باقر شعبانی 2
    • محمد نبی کریمی 3
    • رجب اسفندیاری 4

    1 گروه زبان انگلیسی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران

    2 گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بین المللی امام خمینی، قزوین، ایران

    3 گروه زبان‌های خارجی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

    4 گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

بررسی پایة دانش آموزشی معلم(PKB)، از مهم‌ترین مفاهیمی است که در پژوهش‌های مرتبط با شناخت معلم مطرح شده است. یکی از مباحث مرتبط با مفهومPKB، تفاوت معلم‌ها از لحاظ فرآیندهای اندیشگانی است که خود ریشه در تمایزات فردی معلمان دارند. از این رو، در مقالة حاضر، به بررسی پایة دانش معلم و تأثیر اشتیاق معلم بر آن را پرداخته شده است.  در این تحقیق، تمرکز بر تحلیل فراوانی و بسامد اندیشه‌ها و مقوله‌های شناختی معلمان به روش تحلیلی از نوع همبستگی می­باشد در این راستا، از هشت معلم EFL ایرانی (چهار نفر دارای اشتیاق سازگار و چهار نفر اشتیاق جبری) به عنوان شرکت­کننده پژوهش استفاده شد. از روش مصاحبة بازسازی شده، برای یافتن واحدهای اندیشگانی آموزشی بهره گرفته شد. سپس، واحدهای اندیشگانی هر دو گروه دسته‌بندی، کدگذاری و مقوله‌بندی شدند. نتایج حاکی از آن بود که تفاوت‌های قابل توجهی میان دو گروه از معلمان شرکت­کننده وجود دارد. نتایج نشان داد که پایة دانش آموزشی(PKB) با اشتیاق ارتباط دارد. با این که هر دو گروه در بعضی مقوله‌های اندیشگانی اشتراک داشتند، اما معلم‌های گروه HP در مقایسه با معلم‌های OP تعداد بیشتری واحدهای اندیشگانی آموزشی(PTU) تولید کردند.

کلیدواژه‌ها

  • پایة دانش آموزشی
  • معلمان زبان دوم
  • مقوله‌های اندیشگانی آموزشی
  • اشتیاق سازگار
  • اشتیاق جبری

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 772.69 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Akbari, R., & Dadvand, B. (2011). Does formal teacher education make a difference? A comparison of pedagogical thought units of BA versus MA teachers. The Modern Language Journal, 95(1), 44–60.
Akbari, R., & Dadvand, B. (2014). Pedagogical knowledge base: A conceptual framework for teacher admission. System, 42(1), 12–22. doi.org/10.1016/j.system.2013.11.001
Akbari, R., & Tajik, L. (2009). L2 Teachers’ pedagogic knowledge base: A comparison between experienced and less experienced practitioners. Australian Journal of Teacher Education, 34(6), 52–73.
Altun, M. (2017). The role of passion in effective teaching and learning. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 3(3), 155–158.
Bonneville-Roussy, A., Lavigne, G. L., & Vallerand, R. J. (2011). When passion leads to excellence: The case of musicians. Psychology of Music, 39(1), 123–138. doi.org/10.1177/0305735609352441
Bonneville-Roussy, A., Vallerand, R. J., & Bouffard, T. (2013). The roles of autonomy support and harmonious and obsessive passions in educational persistence. Learning and Individual Differences, 24, 22–31.
Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching: A review of research on what language teachers think, know, believe, and do. Language teaching, 36(2), 81–109.  doi.org/10.1017/S0261444803001903
Bulger, S.M., Mohr, D.J., & Walls, R.T. (2002). Stack the deck in favor of your students by using the four aces of effective teaching. The Journal of Effective Teaching (JET), 5(2).
Cabaroglu, N., & Roberts, J. (2000). Development in student teachers' pre-existing beliefs during a 1-year PGCE programme. System, 28(3), 387–402.
Carbonneau, N., Vallerand, R. J., Fernet, C., & Guay, F. (2008). The role of passion for teaching in intrapersonal and interpersonal outcomes. Journal of Educational Psychology, 100(4), 977–987.  doi.org/10.1037/a0012545
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (1987). Teachers’ personal knowledge: What counts as “personal” in studies of the personal. Journal of Curriculum Studies, 19, 487–500. doi.org/10.1080/0022027870190602
Crookes, G., & Arakaki, L. (1999). Teaching idea sources and work conditions in an ESL program. TESOL Journal, 8, 15–19.
Davis, K. (1995). Qualitative theory and methods in applied linguistics research. TESOL Quarterly, 29(3), 427–453.doi.org/10.2307/3588070  
Day, C. (2004). A passion for teaching. Routledge Falmer.
Day, C. (2009). A passion for quality: Teachers who make a difference. Tijdschrift Voor Lerarenopleiders, 30(3), 4–13.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and the “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, 227–268. doi.org/10.1207/s15327965pli1104_01
Elliott, B., & Crosswell, L. (2001). Commitment to teaching: Australian perspectives on the interplays of the professional and the personal in teachers’ lives. Paper presented at the International Symposium on Teacher Commitment at the European Conference on Educational Research, Lille, France.
Fernet, C., Lavigne, G. L., Vallerand, R. J., & Austin, S. (2014). Fired up with passion: Investigating how job autonomy and passion predict burnout at career start in teachers. Work & Stress: An International Journal of Work, Health & Organizations, 28, 270–288.
Freeman, D. (2002). The hidden side of the work: Teacher knowledge and learning to teach. Language Teaching, 35, 1–13.
Fried, R. L. (2001). The passionate teacher: A practical guide. Beacon Press.
Gass, S. M., & Mackey, A. (2000). Stimulated recall methodology in second language research. Erlbaum.
Gatbonton, E. (1999). Investigating experienced ESL teachers' pedagogical knowledge. The Modern Language Journal, 83, 35–50.
Gatbonton, E. (2000). Investigating experienced ESL teachers’ pedagogical knowledge. Canadian Modern Language Review, 56, 585–616.
Gatbonton, E. (2008). Looking beyond teachers’ classroom behavior: Novice and experienced ESL teachers’ pedagogical knowledge. Language Teaching Research, 12, 161–182. doi.org/10.1177/1362168807086286
Hargreaves, A. (1997). Rethinking Educational Change with Heart and Mind. 1997 ASCD Yearbook.
Johnson, K. E. (Ed.). (2000). Teacher education. Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages.
Karimi, M. N. (2011). Variations in EFL teachers' pedagogical knowledge base as a function of their teaching license status. The Journal of Teaching Language Skills (JTLS), 3, 83–114.
Karimi, M. N., & Norouzi, M. (2017). Scaffolding teacher cognition: Changes in novice L2 teachers' pedagogical knowledge base through expert mentoring initiatives. System, 65, 38–48.
Kumaravadivelu, B. (2012). Language teacher education for a global society: A modular model for knowing, analyzing, recognizing, doing, and seeing. Routledge.
Ladson-Billings, G. (1994). What we can learn from multicultural education research. Educational Leadership, 51(8), 22–26.
Luh, D. B., & Lu, C. C. (2012). From cognitive style to creativity achievement: The mediating role of passion. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 6(3), 282–288.  doi.org/10.1037/a0026868
Mageau, G. A., Vallerand, R. J., Rousseau, F. L., Ratelle, C. F., & Provencher, P. J. (2005). Passion and gambling: Investigating the divergent affective and cognitive consequences of gambling1. Journal of Applied Social Psychology, 35(1), 100–118.
Mercer, S. (2018). Psychology for language learning: Spare a thought for the teacher. Language Teaching, 51(4), 504–525. https://doi.org/10.1017/s0261444817000258
Moe, A. (2016). Harmonious passion and its relationship with teacher well-being. Teaching and Teacher Education, 59, 431–437.
Mirshojaee, S. B., Sahragard, R., Razmjoo, S. A., & Ahmadi, A. (2019). Iranian language teachers’ passion for the profession: A qualitative study. Journal of Research in Applied Linguistics, 10(2), 44–69.
Mooradian, T., Matzler, K., Uzelac, B., & Bauer, F. (2016). Perspiration and inspiration: Grit and innovativeness as antecedents of entrepreneurial success. Journal of Economic Psychology, 56, 232–243.
Montgomery, C., & Rupp, A. A. (2005). A meta-analysis for exploring the diverse causes and effects of stress in teachers. Canadian Journal of Education/Revue Canadienne de L'éducation, 458–486.
Montalvo, G. P., Mansfield, E. A., & Miller, R. B. (2007). Liking or disliking the teacher: Student motivation, engagement and achievement. Evaluation & Research in Education, 20(3), 144–158.  
Mullock, B. (2006). The pedagogical knowledge base of four TESOL teachers. The Modern Language Journal, 90, 48–66.
Nias, J. (1996). Thinking about feeling: The emotions in teaching. Cambridge Journal of Education, 26(3), 293–306.doi.org/10.1080/0305764960260301
Phelps, P. H., & Benson, T. R. (2012). Teachers with a passion for the profession. Action in Teacher Education, 34(1), 65–76.
Philippe, F. L., Vallerand, R. J., & Lavigne, G. L. (2009). Passion does make a difference in people's lives: A look at well‐being in passionate and non‐passionate individuals. Applied Psychology: Health and Well‐Being, 1(1), 3–22.
Philippe, F. L., Vallerand, R. J., Houlfort, N., Lavigne, G., & Donahue, E. G. (2010). Passion for an activity and quality of interpersonal relationships: The mediating role of emotions. Journal of Personality and Social Psychology, 98, 917–932.
Ratelle, C. F., Vallerand, R. J., Mageau, G. A., Rousseau, F. L., & Provencher, P. (2004). When passion leads to problematic outcomes: A look at gambling. Journal of Gambling Studies, 20(2), 105–119.
Rest, J. (1986). Moral Development: Advances in Research and Theory. Praeger.
Richards, J. C., & Farrell, T. S. C. (2005). Professional development for language teachers: Strategies for teacher learning. New York: Cambridge University Press. doi:10.1017/cbo9780511667237
Richards, J., & Lockhart, C. (1994). Reflective teaching in second language teaching classrooms. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9780511667169
Richards, J. C., & Pennington, M. (1998). The first year of teaching. Beyond training, 173–190.
Ruiz-Alfonso, Z., & León, J. (2016). The role of passion in education: A systematic review. Educational Research Review, 19, 173–188.
Ruiz-Alfonso, Z., Vega, L. S., & Beltran, E. V. (2018). What about passion in education? The concept of passion, why it is important and how teachers can promote it. European Scientific Journal, 14(1), 19–28.
Serin, H. (2017). The role of passion in learning and teaching. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 4(1), 60–64.
Shulman, L. (1986). Those who understand knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.doi.org/10.3102/0013189x015002004
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22.
Tedick, D. J. (Ed.) (2004). Second language teacher education: International perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Tsui, A. B. M. (2003). Understanding expertise in teaching. Cambridge University Press.
Vallerand, R. J. (1997). Toward a hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (pp. 271–360). Academic Press.
Vallerand, R. J. (2008). On the psychology of passion: In search of what makes people's lives most worth living. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 49(1), 1–13. doi.org/10.1037/0708-5591.49.1.1
Vallerand, R. J. (2010). On passion for life activities: The Dualistic Model of Passion. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology, Vol. 42, pp. 97–193). Academic Press.
Vallerand, R. J., Blanchard, C., Mageau, G. A., Koestner, R., Ratelle, C., Léonard, M., & Marsolais, J. (2003). Les passions de l'ame: On obsessive and harmonious passion. Journal of Personality and Social Psychology, 85(4), 756−767. doi.org/10.1037/0022-3514.85.4.756
Vallerand, R. J., Salvy, S. J., Mageau, G. A., Elliot, A. J., Denis, P. L., Grouzet, F. M., & Blanchard, C. (2007). On the role of passion in performance. Journal of personality, 75(3), 505–534.
Watzke, J. L. (2007). Foreign language pedagogical knowledge: Toward a developmental theory of beginning teacher practices. Modern Language Journal, 91, 63–82
Woods, D. (1996). Teacher cognition in language teaching. Cambridge University Press.
Zehm, S. J., & Kottler, J. A. (1993). On being a teacher: The human dimension. Corwin Press.
    • تعداد مشاهده مقاله: 970
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 384
تدریس پژوهی
دوره 9، شماره 3
مهر 1400
صفحه 311-282
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 772.69 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 970
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 384

APA

اشکانی, پریسا , شعبانی, محمد باقر , کریمی, محمد نبی و اسفندیاری, رجب . (1400). پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری. تدریس پژوهی, 9(3), 311-282.

MLA

اشکانی, پریسا , , شعبانی, محمد باقر , , کریمی, محمد نبی , و اسفندیاری, رجب . "پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری", تدریس پژوهی, 9, 3, 1400, 311-282.

HARVARD

اشکانی, پریسا, شعبانی, محمد باقر, کریمی, محمد نبی, اسفندیاری, رجب. (1400). 'پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری', تدریس پژوهی, 9(3), pp. 311-282.

CHICAGO

پریسا اشکانی , محمد باقر شعبانی , محمد نبی کریمی و رجب اسفندیاری, "پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری," تدریس پژوهی, 9 3 (1400): 311-282,

VANCOUVER

اشکانی, پریسا, شعبانی, محمد باقر, کریمی, محمد نبی, اسفندیاری, رجب. پایة دانش آموزشی معلمان زبان دوم: تفاوت‌های آنها بر اساس اشتیاق سازگار در مقابل جبری. تدریس پژوهی, 1400; 9(3): 311-282.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب