• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی

    نویسندگان

    • رشید احمدرش 1
    • اسماعیل مصطفی زاده 2

    1 استادیارجامعه‌شناسی گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

    2 استادیارگروه علوم تربیتی دانشگاه کویه،اقلیم کردستان، عراق

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

https://doi.org/10.34785/J012.2019.664
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف اصلی این پژوهش تحلیل محتوای کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه (پایه های هفتم ،هشتم ونهم) براساس مولفه‌‌های آموزش چند‌فرهنگی به منظور شناسایی میزان توجه به این مولفه هاست .
در این پژوهش از روش توصیفی وتحلیل محتوا استفاده شده است.روش مورد استفاده برای توصیف داده‌ها فراوانی،درصدفراوانی،جداول وبرای تحلیل محتوای پژوهش، از آزمون مجذور خی تک متغیری استفاده شده و واحدتحلیل نیز صفحات(متن،تصاویر وفعالیت‌ها) کتاب می باشد.جامعه آماری شامل سه جلد کتاب تالیف سال 1395 با عنوان مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه بود ودر مجموع489 صفحه ازکتاب مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه راشامل می‌شدند.
نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل داده‌ها نشان می‌دهد که تفاوت کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی پایه هفتم، هشتم و نهم در میزان توجه به مولفه-های آموزش چند‌فرهنگی معنی‌دار می‌باشد. بی توجهی به تعدادی از مولفه ها در محتوای کتابها دیده می‌شود که نیازمند توجه در چاپ‌های بعدی می باشند. بر اساس یافته‌هایی به دست آمده در این پژوهش از میان ده مولفه آموزش چند‌فرهنگی بیشترین توجه به مولفه‌های شماره 1- انعکاس وپذیرش تنوع قومی، نژادی، محیطی، دینی و مذهبی در برنامه‌های درسی4- حمایت از حفظ و انتقال میراث فرهنگی وقومی 6 - تحکیم همبستگی وانسجام اجتماعی 8- آگاه سازی کودک از وجود سایر فرهنگها، جوامع و شیوه‌های زندگی 9- افزایش مهارتها تعاملی ( تحمل وبردباری افراد،تساهل ،همدلی ،اعتماد و...)در بین اقوام ونژادها شده است اما به پنج مولفه‌ی دیگر کمترین توجه مبذول شدهاست.

کلیدواژه‌ها

  • مطالعات اجتماعی
  • دوره اول متوسطه
  • مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی
  • تحلیل محتوا
  • XML
  • اصل مقاله 901.15 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Ahmadrash, R. (2019). A Qualitative Study of the Necessity of Transition from Discipline-Based to Knowledge-Based Model   at Farhangian University, Iranian Journal of Higher Education, Fall (10) 3, 29-50. [in Persian]
Amini, M. (2012). Explanation of Multicultural Curriculum and its Implementation in the Iranian Curriculum System. Curriculum Studies Quarterly, (7) 26, 11-32. [in Persian]
Askarian, M. (2006). The place of Ethnic Cultures in the Education of the citizen. Journal of EducationalInnovation, (17)162-133. [in Persian]
Banks, A. J., & Banks, C. A. M. (2007). Multicultural  education:Issues and Perspectives (6th ed).chap 10.247-269.New York:Wiley.
Banks, J. A. (2006). Multicultural  education for young Children:Racial  and ethnic  attitudes   and  their  modification.In D.Spodek (ed.), Handbook of  research on  the  education of young Children, NewYork:Macmillan.
Delors,  j. (1996). Leavning: the asure within. Unesco  Publishing.
Ebrahimi Qavam, S. (2004). A Comparative Study of Standards, Goals, Curriculum Models, Teaching and Learning Processes and Evaluation of Elementary School, Social Studies Courses in Australia, Canada, England, Japan and USA. Ministry of
Educational Planning and Research Organization, Characteristics of Textbooks for Social Studies (Primary Education Course),[in Persian]
Fathiwajargah, C. (2006). Citizenship education, the neglected mission of the education system. Journal ofInstitute for Curriculum Research and Educational Innovation,17, 8-13.[in Persian]
Fathiyan, A. C. (2007). Curriculum Towards New Identities, a description of contemporary curriculumtheories. Tehran: AJIJ Publications. [in Persian]
Gay, G. (2006). The importance of Multicultural Education.New  York: Teachers Press.
Genoa, G. (2004). The Importance of Multicultural Education. Translated by Mohammad Zahir Fahimi, Tomorrow's Society Magazine, (2), 4.[in Persian]
Gharibi, H. (2009). Multicultural Curriculum in Higher Education. 9th Annual Conference of IranianCurriculum Studies Association.
Gharibi, J., Golestani, H., & Jaafari, E. (2014). The Valuation Basics of the Multicultural Education, Journal of Research in Teaching, (2) 1, 123-138[in Persian].
Gorski, C. (2010). Multicultural education for equity in our schools: A Working­ definition. Available at: http://WWW.edchange.org/ multicultural/initial.html.
Green, P. E. (2009). Nonverbal differences in communication style between  Americanlndian and Anglo elementary  classrooms.American Educational Reseaarch Journal,(22), 101-115.
Gazi, A. (2008). A comparative-analytic study of how to select and organize the content of the curriculum of social studies and citizenship education in primary education in Iran and Sweden. Journal of Educational Innovation.(7) 25, 48-11.[in Persian]
Gutg, G. L. (1935). Philosophical Schools and Educational Opinions. Translated by Mohammad Jafar Pak Sarsat. (2005). Tehran: Aram Publications.[in Persian]
Hakimizadeh, R., Kiamanesh, A., & Attaran, M. (2007). Content analysis of textbooks in relation to the issues and topics of the World Curriculum Day. Journal of Curriculum Studies, (2) 5, 54-27.[in Persian]
Javadi, M. J. (2000). Multicultural education similar to the approach in education. Education Quarterly, Sociology of Education,(16) 3, 26-9.[in Persian]
Macroney, G., & Longhand, K. (2014). Multicultural education in elementary school textbooks. Journal of Educational Sciences Shahid Chamran University of Ahvaz, (6) 21, 92-73.[in Persian]
Maleki, H. (1995). Organize curriculum content, with emphasis on social studies.Tehran: Swan Publishing.[in Persian]
Mehr Mohammadi, M. (2009). Essential considerations in policymaking The development of the interdisciplinary curriculum in higher education from the developmental perspective. Specialized Journal of Interdisciplinary Studies, 3, 17-1.[in Persian]
      Mostafazadeh, I. (2014). “Recognizing the Concept of Multicultural Curriculum for the Analysis of Iran's National Curriculum”,    Doctoral thesis in Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Isfahan Azad University. [in Persian]
Nieto, S. (1996). Affirming diversity:The sociopolitical context of Multicultural Education(2nded.). White Plains.  NewYork:Longman. 
Sadeghi, A. (2010). Investigating the National Curriculum Document of the Islamic Republic of Iran Based on the Multicultural Education Approach. Iranian Curriculum Studies Journal, (5)18, 215-189. [in Persian]
Sajjadi, S. M. (2005). Cultural pluralism, identity and education. Journal of Modern Educational Thoughts, (1) 1, 38-26.[in Persian]
Salsabili, N. (2006). Application of Problem Solving Approach in Designing and Developing Middle School Social Studies Curriculum. Journal of Curriculum Studies, (3)104, 67-10. [in Persian]
Shahri, A., Azizi, N., & Gholami, Kh. (2013). The place of the "learning to live together" approach in the primary school curriculum of the country based on the UNESCO framework. Journal of Curriculum Studies,(9) 30, 56-29. [in Persian]
Sarab , A. (2019). Pathology of Thinking and Lifestyle Curriculum in First Secondary School , Journal of Research in Teaching, (7), 1,78-54. [in Persian].
Sleeter, C. E., & Grant, C. A. (1988). Making  choses for Multicultural  Education : five  approaches  to  race, class and  gender, Columbus, Merril.
Talibzadeh Nubarian, M., & Fathi W ajjarah, K. (2003). Specialized Topics in CurriculumPlanning. Tehran: Aiig. [in Persian]
Yadegarzadeh, Gh., & Asgari, A. (2011). Evaluation of Elementary Science Curriculum Based on Teachers 'and Educational Groups' Viewpoints in Hamadan Province. (6) 23, 134-135.[in Persian]
Yarmohammadian, M. H. (2006). Principles of Curriculum Planning, Tehran. Book Reminder. [in Persian]
 
    • تعداد مشاهده مقاله: 2,404
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 863
تدریس پژوهی
دوره 7، شماره 4 - شماره پیاپی 4
دی 1398
صفحه 48-24
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 901.15 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 2,404
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 863

APA

احمدرش, رشید و مصطفی زاده, اسماعیل . (1398). تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی. تدریس پژوهی, 7(4), 48-24. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2019.664

MLA

احمدرش, رشید , و مصطفی زاده, اسماعیل . "تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی", تدریس پژوهی, 7, 4, 1398, 48-24. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2019.664

HARVARD

احمدرش, رشید, مصطفی زاده, اسماعیل. (1398). 'تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی', تدریس پژوهی, 7(4), pp. 48-24. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2019.664

CHICAGO

رشید احمدرش و اسماعیل مصطفی زاده, "تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی," تدریس پژوهی, 7 4 (1398): 48-24, doi: https://doi.org/10.34785/J012.2019.664

VANCOUVER

احمدرش, رشید, مصطفی زاده, اسماعیل. تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی سه سال دوره اول متوسطه ازنظر میزان توجه به مؤلفه‌های آموزش چندفرهنگی. تدریس پژوهی, 1398; 7(4): 48-24. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2019.664

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب