• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل

    نویسندگان

    • آسیه آل مراد 1
    • هاشم فردانش 2
    • محمود مهرمحمدی 3
    • ابراهیم طلایی 4

    1 دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی- گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران؛

    2 دانشیارگروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران؛

    3 استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران؛

    4 استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: هدف از پژوهش حاضر، واکاوی مفهومی ماهیت راهیابانه (هیوریستیک) تدریس است.
روش: به‌منظور نیل به این هدف از روش تحلیلی- مفهومی از نوع قیاسی استفاده شده است. در این مسیر ابتدا با بررسی منابع مربوط به تدریس و شناسایی رویکردهای عمده در تبیین ماهیت آن، اصلی‌ترین عناصر ماهوی در تبیین آن شناسایی و نقش موقعیت عمل آشکارشده است. سپس براساس نتایج حاصل از سنتز پژوهی پژوهش‌ها درباره مفهوم هیوریستیک شبکه مفهومی حول این مفهوم شناسایی شد و بر آن اساس محقق تعریف مختار و روشن خود را از این مفهوم ارائه داده است و ماهیت تدریس را با توجه به این مفهوم واکاوی نموده است.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد «هیوریستیک» به‌عنوان مفهومی که تبیین‌کننده ماهیت عمل در موقعیت‌های بدیع و یکتای تصمیم‌گیری و حل مسأله است، برای تبیین بسیاری از وظایف تدریس قابل‌استفاده است. بر این اساس مؤلفه‌های مهم تدریس راهیابانه در موقعیت تدریس شناسایی و معرفی‌شده‌اند. عناصری چون «ظهور روابط اجتماعی جدید»، «تجربیات گذشته»، «تعاملات و تعارضات»، «دانش به‌عنوان منبع اقتدار» و «جریان اطلاعات» به‌عنوان اصلی‌ترین منابع پیچیدگی‌های موقعیت تدریس شناسایی‌شده‌اند که تشکیل‌دهنده ماهیت راهیابانه تدریس هستند.

کلیدواژه‌ها

  • تدریس
  • عمل
  • تدریس راهیابانه
  • رویکرد موقعیت‌گرایانه
  • هیوریستیک
  • XML
  • اصل مقاله 1.33 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Amani, F. (2016). Dimensions of thinking and its importance in Training Thoughtful teacher. Journal of reflective teacher. Volume 1, issue, 1: 37-52, [In Persian].
 Amin Khandaghi, M., Seifi, G.A. (2013). Effective capabilities and skills needed for college teaching. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 19 (3):121-147. URL: http://journal.irphe.ir/article-1-2052-fa.html. [In Persian].
APA dictionary of psychology (2013).
Bechtel, W., Richardson, R.C. (2010). Discovering Complexity: Decomposition and Localization as Strategies in Scientific Research (Second edition), Cambridge, MA: The MIT Press.
Brightman, H.J., Elliott, M.L., Bhada, Y. (1993). Increasing the effectiveness of student evaluation of instructor data. Decision Sciences, 24(1): 192-199, [In Persian].
Carr, D. (2006). Is teaching a craft? Fardanesh, H. Advanced Teaching Methods, kavir publication
Cynthia B. Leshin, Joellyn Pollock, Charles M. Reigeluth (1992) Instructional Design Strategies and Tactics. Fardanesh (2014) samt publication, [In Persian].
Dewey. (1992).The Sources of a Science of Education
Dunbar, K. [1998]: `Problem Solving', in W. Bechtel and G. Graham (eds), A Companion to Cognitive Science, Malden, MA: Blackwell Publishing, pp. 289(98).
Ebner, M., Holzinger, A. (2007), “Successful implementation of user-centered game based learning in higher education: An example from civil engineering”, Computers & Education, 49(3): 873-890.
Eisner, E. (1994). The educational imagination. Third Edition, MacMillan Publishing Company, New York.
Emamjome, M. Mehrmohammadi, M. (2005). A critical survey of reflective teaching approaches for the curriculum of reflective teacher education, Journal of curriculum studies. Volume 3. Page 30-66, [In Persian].
Fardanesh, H. (2006) Advanced Teaching Methods, kavir publication, [In Persian].
Fiester, R. H. (2010). Using heuristic task analysis to create web-based instructional design theory. Thesis for Ph.D. degree, Indiana University, Bloomington.
Fenestermacher, G. (2006). Fardanesh, H. Advanced Teaching Methods, kavir publication, [In Persian]
Fodor, J. A. [2008]: LOT 2: The Language of Thought Revisited, Oxford: Clarendon Press.
Fry, H., Ketteridge, S., Ketteridge, S., Marshall, S. (2009). A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice.
Gigerenzer, G. and Gaissmaier, W. (2011). `Heuristic Decision Making', Annual Review of Psychology, 62: 451(82).
 Gigerenzer, G., Todd, P.M. and the ABC Research Group (eds) (1999). Simple Heuristics That Make Us Smart. New York: Oxford University Press.
Glazek, Stanislaw D. (2014). Heuristic model of teaching, Institute of Theoretical Physics, University of Warsaw, Poland, September 2014).
Harris, A. (1998). Effective teaching: A review of the literature. School Leadership and Management, 18(2): 83-169.
Higgins, J. (1971). A New Look At Heuristic Teaching. The Mathematics Teacher, 64(6), 487-495. Retrieved from URL: http://www.jstor.org/stable/27958609
Huiqin, Sun., Kejun, Sun., Qingrui, Liu. (2013). Heuristic Teaching Method on Innovative Talents Cultivation of Electrical Engineering, International Conference on Education Technology and Management Science (ICETMS 2013).
 Irwin DeVitis, L. DeVitis, J.L. (1998). What is this work called teaching? Educational Theory; spring 1998; 48, 2; ProQuest, p. 267.
 Jarvinen, pertti. (2012). On research methods. OPINPAJAN KIRJA, Tampere, Finland. ISBN 952-99233-1-7
 William Ayers, ed. To become a Teacher: Making a Difference in Children’s Lives. New York: Teachers College Press, 1995.
Khosravi, R. (2010). Newsletter Number 2. Curriculum, Schwab, Reflective Practice Group. Iranian Curriculum Studies Association (ICSA). [In Persian]
Kuhlemann, S. (2013). Heuristic strategies prospective teachers use in analyzing student's work.
Korthagen, F. A. J. & wubbels, T. (1995). Characteristics of reflective practitioners, teachers and teaching, 1(1), 51-72.
Malara, N.A., Zan, R. (2002). The problematic relationship between theory and practice. Handbook of international research in mathematics education, 553-580.
Mehrmohammadi, M. (2013). Speculative Essays in Education. Tarbiat Modares Publication, [In Persian]
 Mehrmohammadi, M. Abedi, L. (2001). The Nature of Teaching and its Aesthetic Dimensions. Journal of Human Science Lecture, 5(3): 42-58, [In Persian].
 Mousapour, N. (1997). Designing a Model For Curriculum Evaluation and its Application in Evaluation of the Subject of Teaching Methods in Universities of Teacher Training Courses in Iran. Ph.D. Thesis: Tarbiat Modares University. [In Persian].
Mousapour, N.A. (2004). The concept of teaching and its fundamental questions. Strides in Development of Medical Education Journal, 1(1): 48-56, [In Persian].
Moradi, M. (2010). Survey and analysis of teacher education procedural-curriculum content and teaching methods based on an optimal teaching model. Ph.D. Thesis: Tarbiat Modarres University [In Persian]
Peterson Jeffrey, B. (2007). An instructional design model for heuristics. Submitted to the faculty of the University Graduate School in partial fulfillment of the requirements for the degree Doctor of Philosophy School of Education, Indiana University, (December).
 Polya, G. (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method, Garden City, NY:Doubleday Anchor Books.
Popper, K. (1959). The Logic of Scienti_c Discovery, London: Hutchinson.
Reigeluth, C.M. (1999). The elaboration theory: Guidance for scope and sequence decisions. In C.M. Reigeluth(ED), Instructional design theories and models: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Scheeler, M.C. (2008). Generalizing effective teaching skills: The missing link in teacher preparation. J. Behav Educ, 17: 145-159.
Schon, D.A. (1987). Educating the Reflective Practitioner: Toward a NewDesign for Teaching and learning in the Professions, San Francisco: Jossey bass.
Sheldon J. Chow; Many Meanings of ‘Heuristic’. Br J Philos Sci 2015; 66 (4): 977-1016. doi: 10.1093/bjps/axu028
Todd, P.M., Gigerenzer, G., the ABC Research Group. (2012). Ecological Rationality: Intelligence in the World (Evolution and Cognition), New York: Oxford University Press.
Yamani Doozi Sorkhabi, M. (2012). Quality in Higher Education. Tehran: Samt Publication, [In Persian].
 York, C.S.P.A. Ertmer, et al (2010). Extracting heuristics from experiencedinstructional designers. West Lafayette, Indiana, Purdue University.
Zohour, A.R., Eslami Nezhad, T. (2002). Index of effective teaching from the perspective of students of university of Kerman. Payesh Journal, 1(4): 5-13 [In Persian].
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,168
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,289
تدریس پژوهی
دوره 5، شماره 2
شهریور 1396
صفحه 83-107
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.33 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,168
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,289

APA

آل مراد, آسیه , فردانش, هاشم , مهرمحمدی, محمود و طلایی, ابراهیم . (1396). واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل. تدریس پژوهی, 5(2), 83-107.

MLA

آل مراد, آسیه , , فردانش, هاشم , , مهرمحمدی, محمود , و طلایی, ابراهیم . "واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل", تدریس پژوهی, 5, 2, 1396, 83-107.

HARVARD

آل مراد, آسیه, فردانش, هاشم, مهرمحمدی, محمود, طلایی, ابراهیم. (1396). 'واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل', تدریس پژوهی, 5(2), pp. 83-107.

CHICAGO

آسیه آل مراد , هاشم فردانش , محمود مهرمحمدی و ابراهیم طلایی, "واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل," تدریس پژوهی, 5 2 (1396): 83-107,

VANCOUVER

آل مراد, آسیه, فردانش, هاشم, مهرمحمدی, محمود, طلایی, ابراهیم. واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل. تدریس پژوهی, 1396; 5(2): 83-107.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب