چکیده
ظهور شبکههای اجتماعی فرصتهای نوینی برای بازطراحی زیباییشناختی آموزش فراهم کرده است.پاهمیت تدریس هنرمندانه در بستر اینستاگرام در آن است که فرایند انتقال دانش را از حالتی یکسویه به تجربهای جذاب، چندرسانهای و اثربخش تبدیل میکند. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر واکاوی چگونگی بازآفرینی تدریس هنرمندانه توسط معلمان بلاگر کُرد در شبکه اجتماعی اینستاگرام بود. این پژوهش کیفی در چارچوب پارادایم تفسیری انجام شد و از راهبرد قومنگاری مجازی بهره گرفت. میدان تحقیق شامل معلمان کُرد فعال در تولید محتوای آموزشی در اینستاگرام بود. با استفاده از نمونهگیری هدفمند از نوع ملاکی، ۱۸ نفر از معلمان دارای تعامل پویای آموزشی و سابقه فعالیت مستمر انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری دادهها شامل مشاهده و مصاحبه بود؛ بدینصورت که ابتدا مشاهده عمیق به مدت شش ماه بر پستها، استوریها و تعاملات صفحات هدف انجام گرفت و سپس مصاحبههای نیمهساختاریافته آنلاین با مشارکتکنندگان صورت پذیرفت. برای تحلیل دادهها از رویکرد نظاممند نظریه دادهبنیاد بر اساس طرح استراوس و کوربین استفاده شد و دادهها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی تحلیل گردید. یافتهها نشان داد فرایند بازآفرینی تدریس هنرمندانه در قالب سه مقوله کلان و شش مقوله محوری قابل تبیین است: «صحنهپردازی پداگوژیک» شامل مجریگری خلاق و پرسونای الهامبخش معلمی؛ «صورتبندی زیباییشناختی دانش»شامل بصریسازی خلاقانه مفاهیم و سناریوپردازی آموزشی؛ و «هنر همآفرینی شبکهای» دربرگیرنده فعالسازی مخاطب مشارکتی و ایجاد زیستبوم گفتگو. این مطالعه با ارائه مدلی سهگانه از کنشگری آموزشی در فضای مجازی نشان میدهد پیوند هویت بومی با امکانات دیجیتال میتواند پداگوژی را به تجربهای زنده، هنرمندانه و تعاملی ارتقا دهد.
موضوعات
)