نوع مقاله : مقاله پژوهشی
چکیده
هدف این پژوهش طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی توسعه کنشگری در دوره اول متوسطه بر اساس الگوی اکر بوده است.
روش پژوهش از حیث هدف کاربردی و از لحاظ شیوه توصیفی-پیمایشی و جامعه آماری را کلیه معلمان دوره اول متوسطه استان مازندران به تعداد ۵۱۴۵ نفر در سال 1404-1403 تشکیل دادند.از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و تصادفی استفاده شد و تعداد ۳۵۷ نفر براساس فرمول حجم نمونه کوکران برای پژوهش انتخاب شدند.در ابزار پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته برنامه درسی توسعه کنشگری استفاده شد که روایی محتوایی براساس نظر خبرگان تأمین شد و ضریب اعتبار آن با فرمول کرونباخ برابر94/0 بدست آمد.جمع آوری ادبیات با مراجعه به پایگاه های علمی معتبر داخلی و خارجی صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از تحلیل عاملی تأییدی استفاده بعمل آمد.
یافته ها نشان داد:عوامل مؤثربر برنامه درسی توسعه کنشگری در نظام آموزشی دوره اول متوسطه به ترتیب اهداف یادگیری دارای بارعاملی 97/0،محتوا 96/0،نقش معلم 98/0،مکان یادگیری 00/1،ارزشیابی از دانشآموزان 95/0،فعالیت های یاددهی-یادگیری 00/1،مواد/منابع 95/0،گروهبندی 99/0،منطق یادگیری 99/0 و زمان 01/1 بوده است.به طور کلی نتایج نشان داد که همه مؤلفههای برنامه درسی توسعه کنشگری در دوره اول متوسطه دارای بارهای عاملی بالا و معنادار بوده و مدل تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم از نظر آماری و مفهومی برازش مناسبی داشته است.
بنابراین، این برنامه درسی قابلیت پایش و اجرا بهصورت یک چارچوب منسجم و معتبر برای ارتقای کنشگری دانشآموزان را داراست.
کلیدواژهها
موضوعات
)