نوع مقاله : مقاله پژوهشی
چکیده
هدف: معلمان با ارزشترین منبع در آموزش کودکان و نوجوانان امروزی هستند و مسائل روانشناختی آنها یکی از بزرگترین چالشهای آموزش و پرورش است. این پژوهش با هدف بررسی نقش رهبری یادگیریمحور بر اضطراب تدریس با میانجیگری عاملیت معلم در معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان انجام شد.
روش: روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، همبستگی (از نوع مدلیابی معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری پژوهش معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان به تعداد 6328 در سال تحصیلی 1403-1402 بود که تعداد 362 نفر به روش طبقهای- نسبتی استفاده شد. دادهها با استفاده از پرسشنامههای رهبری یادگیریمحور لیو و همکاران (2016)، اضطراب تدریس هارت (1987) و عاملیت معلم لیو و همکاران (2016) گردآوری شد. دادههای بهدست آمده با روشهای آماری توصیفی و استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری) با کاربست نرمافزارهای SPSS v. 26 وSmart PLS V.3 تحلیل شد.
یافتهها: یافتهها نشان داد؛ اثر رهبری یادگیریمحور بر اضطراب تدریس (333/0 -) و بر عاملیت معلم (396/0) در سطح 01/0 معنادار است. همچنین اثر عاملیت معلم بر اضطراب تدریس (247/0 -) و تأثیر غیرمستقیم رهبری یادگیریمحور بر اضطراب تدریس (098 /0-) در سطح 01/0 معنادار است. در نتیجه با بهبود سطح کاربرد رهبری یادگیریمحور در مدارس و بهبود عاملیت در معلمان، میتوان اضطراب تدریس را در معلمان ابتدایی کاهش داد و از آسیبهای آن در نظام آموزشی پیشگیری نمود.
کلیدواژهها
موضوعات
)