• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان

    نویسندگان

    • عبدالسعید محمدشفیعی 1
    • محمود مهرمحمدی 2
    • ابراهیم طلایی 3
    • هاشم فردانش 4

    1 دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه تربیت مدرس،‌تهران،‌ایران.

    2 گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

    3 'گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس تهران ایران

    4 گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت مدرس،‌تهران،‌ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2026.145126.2286
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی تأثیر نقش معلمان راهنما بر شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان در ایران بود. این پژوهش با استفاده از روش کیفی انجام شد. داده‌ها از طریق ده مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با دانشجومعلمان سال آخر، یادداشت‌های میدانی و مشاهدات از جلسات بازخورد پس از تدریس گردآوری گردید. شرکت‌کنندگان شامل چهارده نفر دانشجومعلم رشته آموزش زبان و ادبیات فارسی بودند که همگی تجربه کارورزی در مدارس متوسطه را گذرانده بودند. تحلیل داده‌ها در دو مرحله انجام شد: ابتدا تحلیل درون‌موردی به منظور ترسیم پروفایل فردی و شناسایی ویژگی‌ها و چالش‌های هر شرکت‌کننده، و سپس تحلیل بین‌موردی با بهره‌گیری از تکنیک مقایسه مستمر برای شناسایی شباهت‌ها و تفاوت‌ها. یافته‌ها نشان داد که کیفیت تعاملات و میزان دسترس‌پذیری معلمان راهنما، نقش تعیین‌کننده‌ای در ایجاد یا تقویت هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان دارد. در حالی‌که بازخوردهای دقیق و حمایت‌های منظم، منجر به تقویت اعتمادبه‌نفس و انگیزه آموزشی می‌شود، کمبود تعامل یا حضور محدود راهنما می‌تواند احساس عدم حمایت و سردرگمی ایجاد کند. نتایج این مطالعه بر اهمیت انتخاب و آموزش معلمان راهنما به‌عنوان یکی از مؤلفه‌های کلیدی برنامه‌های کارورزی در دانشگاه فرهنگیان تأکید دارد و پیشنهاد می‌کند که سیاست‌گذاران آموزشی، استانداردهای مشخصی برای نقش‌آفرینی مؤثر این معلمان تدوین کنند.

کلیدواژه‌ها

  • هویت حرفه‌ای
  • دانشجومعلم
  • معلم راهنما
  • کارورزی
  • آموزش معلمان

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.47 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Abednia, A. (2012). Teachers’ professional identity: Contributions of a critical EFL teacher education course in Iran. Teaching and Teacher Education, 28(5), 706–717. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.02.005
Adib, Y., Fathi Azar, E., & Arefnejad, S. (2017). The professional identity of student-teachers at Farhangian University in East Azerbaijan Province. Teacher Education Policy Studies, 1(1), 147–162.https://journals.cfu.ac.ir/article_394.html
Alsup, J. (2005). Teacher identity studies: A conceptual framework and review of the literature. Journal of Teacher Education, 56(2), 102-113.https://doi.org/10.1177/0022487105274880
Ambrosetti, A., & Dekkers, J. (2010). Mentoring: The pre-service teacher’s perspective. Australian Journal of Teacher Education, 35(6), 49-62. https://doi.org/10.14221/ajte.2010v35n6.4
Amorim, C., & Ribeiro-Silva, E. (2024). Cooperating teachers’ perceptions and contributions to preservice teachers’ professional identities. Education Sciences, 14(2), 167. https://doi.org/10.3390/educsci14020167
Bahari, A. (2022). Teacher identity in technology-assisted language learning: Challenges and affordances. E-Learning and Digital Media, 19(4), 396–420. https://doi.org/10.1177/ 20427530221092855
Beauchamp, C., & Thomas, L. (2009). The role of identity in teachers' professional learning. Teaching and Teacher Education, 25(2), 173-181.https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.06.012
Beauchamp, C., and Thomas, L. (2009). Understanding teacher identity: An overview of issues in the literature and implications for teacher education. Cambridge J. Educ. 39, 175–189. doi: 10.1080/03057640902902252
Beck, C., & Kosnik, C. (2000). The pre-service teacher-mentor relationship: A view from both sides. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 25(4), 289-304.https://doi.org/10.2307/1585897
Beijaard, D. (1995). Teachers’ prior experiences and actual perceptions of professional identity. Teachers and Teaching, 1(2), 281–294. https://doi.org/10.1080/1354060950010209
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Teacher identity: An integrative review of the literature. Educational Research Review, 25(2), 107-128.https://doi.org/10.1016/j.tate.2005.02.012
Bieler, C. A. (2013). Developing an identity as a teacher: A comprehensive mentoring approach. Journal of Teacher Education, 64(2), 133-145.https://doi.org/10.1177/0022487112474751
Bradbury, L., & Koballa, T. R., Jr. (2008). Factors influencing pre-service science teachers' identity development as a teacher of science. Journal of Research in Science Teaching, 45(6), 666-688.https://doi.org/10.1002/tea.20231
Cai, Z., Tang, H., Luo, W., Zhang, H., Lu, Y., & Wei, R. (2022). Teaching practicum affects pre-service teachers’ professional identity: Self-efficacy and learning engagement as mediators. International Journal of Educational Research, 113, 101962.https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101962
Cai, Z., Zhu, J., & Tian, S. (2022). Preservice teachers’ teaching internship affects professional identity: Self efficacy and learning engagement as mediators. Frontiers in Psychology, 13, Article 1070763. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1070763
Carrington, S., Kervin, L., & Ferry, B. (2011). Responding to the challenge of embedding professional learning in pre-service teacher education: An Australian perspective. Teaching and Teacher Education, 27(1), 112–120. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.07.001
Cattley, C. (2007). Professional identity and community of practice. Australian Journal of Teacher Education, 32(3), 1-13.https://doi.org/10.14221/ajte.2007v32n3.1
Chen, Z., Sun, Y., & Jia, Z. (2022). A study of student teachers' emotional experiences and their development of professional identities. Frontiers in Psychology, 12, Article 810146.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.810146 
Crocetti, E., Albarello, F., Meeus, W., & Rubini, M. (2023). Identities: A developmental social‑psychological perspective. European Review of Social Psychology, 34(1), 161–201. https://doi.org/10.1080/10463283.2022.2104987
Day, C., Kington, A., Stobart, G., & Sammons, P. (2006). The personal and professional lives of teachers: The importance of identity. British Educational Research Journal, 32(4), 601-618.https://doi.org/10.1080/01411920600781711
Delgado, L. D. F., Moreno, I. O., & Ballesteros, A. C. V. (2020). The impact of role modeling on the professional identity of pre‑service teachers. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 10(1), 143–152. https://doi.org/10.17509/ijal.v10i1.25024
Delgado, L. F., Giraldo, P. A., & Rueda, H. H. (2020). The impact of role modelling on pre-service teachers’ professional identity. Colombian Applied Linguistics Journal, 22(2), 241-255.https://doi.org/10.14483/22487085.16335
Dog˘ an, & Erdiller Yatmaz, Z. B. (2018). The examination of Turkish early childhood education teachers’ professional identity. Early Child Development and Care, 188(10), 1328–1339. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1269763
Estaji, M., & Ghiasvand, F. (2022). Teacher assessment identity in motion: The representations in e-portfolios of novice and experienced EFL teachers. Issues in Language Teaching, 11(2), 33–66.https://doi.org/10.22054/ilt.2022.70302.741
Estola, E. (2003). Learning to be a teacher: The role of narratives and reflection in teacher education. Journal of Teacher Education, 54(5), 416-431.https://doi.org/10.1177/0022487103259972
Fazlioglu-Schwaller, D., & Akkus-Cakır, N. (2025). Professional identity development in pre-service teachers: The impact of informal online mentoring. Teaching and Teacher Education, 145, 104576.https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104576
Ferrier-Kerr, J. (2009). The mentoring relationship: The journey from pre-service to novice teacher. New Zealand Journal of Educational Studies, 44(1), 77-88.
Freese, A. R. (2006). Reframing one’s teaching: Discovering our teacher selves through reflection and inquiry. Teach. Teach. Educ. 22, 100–119. https://doi.org/10.1016/j.tate.2005.07.003
Friesen, S., & Besley, S. (2013). The professional identity of teachers in a knowledge society. Education Canada, 53(3), 18-22.https://www.edcan.ca/articles/the-professional-identity-of-teachers/
Gee, J. P. (2000). Chapter 3: Identity as an analytic lens for research in education. Review of Research in Education, 25(1), 99–125. https://doi.org/10.3102/0091732X025001099
Gray, J., & Morton, T. (2018). Social interaction and English language teacher identity. Edinburgh, UK: Edinburgh University Press.
Hellman, K. (2007). Teacher identity and its link to professional development. Teaching and Teacher Education, 23(7), 963-978.https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.05.006\
Izadinia, M. (2013). Teacher identity development: A meta-analysis. International Journal of Educational Research, 12(4), 621-638.https://doi.org/10.1016/j.ijer.2013.06.002
Izadinia, M. (2015). A closer look at the role of mentor teachers in shaping preservice teachers' professional identity. Teaching and Teacher Education, 52, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.08.003
Izadpanah, S., & Maleki, A. (2021). Professional Identity and Its Challenges for Pre-service Teachers at Farhangian University. Journal of Teacher Education Research, 4(2), 1-15.https://doi.org/10.22034/jter.2021.282862.1384
Johnson, K. E. (2003). The relationship between mentor teacher and pre-service teacher. Journal of Teacher Education, 54(3), 209-219.https://doi.org/10.1177/0022487103253243
Karim, A., Kabilan, M. K., Sultana, S., Amin, E. U., & Rahman, M. M. (2024). Reflecting on reflections concerning critical incidents in developing pre‑service teachers’ professional identity: Evidence from a TESOL education project. English Teaching & Learning, 48(3), 291–318.https://doi.org/10.1007/s42321-023-00140-1
Karimi, M., & Norouzian, M. (2016). Analysis of pre-service teachers' professional identity at Farhangian University. Quarterly Journal of Curriculum Research, 13(1), 135-152.https://jcr.khu.ac.ir/article_1011850.html
Korthagen, F. A. J. (2004). In search of the essence of a good teacher: Toward a more holistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20(1), 77–97. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.10.002
Kim, D., Gils, T., & Hong, J. E. (2021). Professional Teacher Identity Development Through Digital Stories: A Narrative Inquiry. Journal of Teacher Education, 72(2), 177-191.https://doi.org/10.1177/0022487120973684
Kim, D., Long, Y., Zhao, Y., Zhou, S., & Alexander, J. (2021). Teacher professional identity development through digital stories. Computers & Education, 162, Article 104040. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104040
Li, X. (2023). A theoretical review on the interplay among EFL teachers’ professional identity, agency, and positioning. Heliyon, 9(4), Article e15510. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15510
Liu, W. C. (2021). Singapore's approach to developing teachers: A foray into international teaching assistantship. Educational Research for Policy and Practice.  https://doi.org/10.1007/s1067 1- 021- 09301 - 0
Mercer, S. (2019). Language learner engagement: Setting the scene. In X. Gao (Ed.), Second handbook of English language teaching (pp. 1–19). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-58542-4_1
Patrick, F. (2013). Mentoring relationships: Perceptions of pre-service teachers. Journal of Teacher Education, 64(3), 208-219. https://doi.org/10.1177/0022487113481283
 Pillen, M. T. P., Den Brok, P. J., & Beijaard, D. (2013). Tensions in beginning teachers’ professional identity development. Teaching and Teacher Education, 32, 23-33.https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.12.001
Pillen, M., Beijaard, D., & Den Brok, P. (2013). Professional identity tensions of beginning teachers. Teachers and Teaching, 19(6), 660-678. https://doi.org/10.1080/13540602.2013.827455
Pittard, B. (2003). Mentoring for teacher change. Teacher and Teacher Education, 19(3), 329-342.https://doi.org/10.1016/S0742-051X(03)00021-9
Rodrigues, F., & Mogarro, M. J. (2019). Student teachers’ professional identity: A review of research contributions. Educational Research and Reviews, 28, 100286. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100286
Sanya Pelini, E. (2017). Analysing the socio-psychological construction of identity among pre-service teachers. Journal of Education for Teaching, 43(1), 61-70. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1265185
Scheib, B. (2007). Teacher identity and teacher attrition. The Teacher Educator, 42(4), 312-328.https://doi.org/10.1080/08878730709555416
Sexton, D. M. (2008). Student teachers negotiating identity, role, and agency. Teaching Education Quarterly, 35(1), 73–88. https://www.jstor.org/stable/23478982
Stenberg, K., & Maaranen, K. (2020). The differences between beginning and advanced student teachers’ teacher identities based on their practical theories. Education Inquiry, 11(3), 196–210. https://doi.org/10.1080/20004508.2020.1716541
Thomas, L., and Beauchamp, C. (2007). Learning to live well as teachers in a changing world: Insights into developing a professional identity in teacher education. J. Edu. Thought. 41, 229–243. https://www.jstor. org/stable/23765520
Ticknor, E. S. (2014). Negotiating professional identities in teacher education: A closer look at one preservice teacher's language. Teaching and Teacher Education, 41, 28-37.https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.03.003
V Alvarado Gutiérrez, M., A Neira Adasme, M., & Westmacott, A. (2019). Collaborative reflective practice: Its influence on pre-service EFL teachers’ emerging professional identities. Iranian Journal of Language Teaching Research, 7(3, Special Issue), 53-70.https://doi.org/10.30466/ijltr.2019.120736
Vavrus, M. (2009). The influence of reflective practice on teacher identity development. Journal of Teacher Education, 60(2), 163-178.https://doi.org/10.1177/0022487108330514
Vignoles, V. L., Schwartz, S. J., & Luyckx, K. (2011). Introduction: Toward an integrative view of identity. In S. J. Schwartz, K. Luyckx, & V. L. Vignoles (Eds.), Handbook of identity theory and research (pp. 1–27). Springer. https://doi.org/10. 1007/978-1-4419-7988-9_1
Wang, C. A., & Liu, W. C. (2024). Teacher professional identity development: Insights from self-determination theory. Teaching and Teacher Education, 142, 104523.https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104523
Wang, X., Zhu, J., Liu, L., Chen, X., and Huo, J. (2018). Active construction of profession-related events: the priming effect among pre-service teachers with different professional identity. Front. Psychol. 9, 1–8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00233
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Webb, L. (2005). Professional development and the formation of teacher identity. Journal of Teacher Education, 56(5), 454-469.https://doi.org/10.1177/0022487105281512
Williams, J. (2010). Mentoring: The pre-service teacher’s perspective. Australian Journal of Teacher Education, 35(6), 49-62.https://doi.org/10.14221/ajte.2010v35n6.4
Yan, Y. (2024). Bibliometric review of teacher professional identity scholarship over two decades. Sage Open, 14(2). https://doi.org/10.1177/21582440241241173
Zembylas, M. (2003). Emotions and teacher identity: A poststructural perspective. Teachers and Teaching, 9(3), 213–238. https://doi.org/10.1080/13540600309378
Zeynali, M., Jafari Gohar, M., Ataei, M. R., & Soleimani, H. (2023). Practicum and professional identity formation: A longitudinal mixed-methods study on Iranian EFL student teachers. Journal of New Research in English Language Studies, 10(3), 39–69.https://www.magiran.com/p2581164
Zhou, J., Li, Y., & Yang, B. (2022). The construction of EFL pre-service teachers’ professional identity: A study of pre- and post-practicum metaphors. System, 106, 102766. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102766
Zineli, M., Ghaderi, H., & Ahmadi, A. (2023). Practicum and the formation (personality change) of professional identity: A long-term mixed-methods study on Iranian English language pre-service teachers. Journal of Research in Curriculum Planning, 20(1), 85-101. ttps://jcrp.cfu.ac.ir/article_172088.html
    • تعداد مشاهده مقاله: 97
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 9
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 4 - شماره پیاپی 43
دی 1404
صفحه 153-174
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.47 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 97
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 9

APA

محمدشفیعی, عبدالسعید , مهرمحمدی, محمود , طلایی, ابراهیم و فردانش, هاشم . (1404). تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان. تدریس پژوهی, 13(4), 153-174. doi: 10.22034/trj.2026.145126.2286

MLA

محمدشفیعی, عبدالسعید , , مهرمحمدی, محمود , , طلایی, ابراهیم , و فردانش, هاشم . "تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان", تدریس پژوهی, 13, 4, 1404, 153-174. doi: 10.22034/trj.2026.145126.2286

HARVARD

محمدشفیعی, عبدالسعید, مهرمحمدی, محمود, طلایی, ابراهیم, فردانش, هاشم. (1404). 'تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان', تدریس پژوهی, 13(4), pp. 153-174. doi: 10.22034/trj.2026.145126.2286

CHICAGO

عبدالسعید محمدشفیعی , محمود مهرمحمدی , ابراهیم طلایی و هاشم فردانش, "تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان," تدریس پژوهی, 13 4 (1404): 153-174, doi: 10.22034/trj.2026.145126.2286

VANCOUVER

محمدشفیعی, عبدالسعید, مهرمحمدی, محمود, طلایی, ابراهیم, فردانش, هاشم. تأثیر روابط راهنمایی بر تحولات هویت حرفه ای دانشجومعلمان در دوره‌های کارورزی: یک مطالعه کیفی در دانشگاه فرهنگیان. تدریس پژوهی, 1404; 13(4): 153-174. doi: 10.22034/trj.2026.145126.2286

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب