• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی

    نویسندگان

    • مریم برادران حقیر 1
    • مهسا کریمی 2

    1 عضو هیئت علمی، گروه معارف اسلامی و علوم تربیتی، دانشگاه امام صادق (ع)، تهران، ایران.

    2 دانشجوی دکتری گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2026.142686.2117
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: هدف این پژوهش واکاوی لایه‌های اثربخشی اعضای هیئت علمی بوده است. چرا که اعضای هیئت علمی به واسطه ارتباط با دانشجویان به عنوان سرمایه‌های انسانی-اجتماعی و همکاران ارزش آفرین می‌توانند علاوه بر دانش، بر ادراک، احساس و شیوة زیست دانشجویان اثر بگذارند. منظور از لایه‌های اثربخشی در این پژوهش، نگرش، ارزش‌، دانش، منش و کنش اعضای هیئت علمی در امور حرفه‌ای خویش و در نسبت با دانشجویان است.
روش: برای انجام پژوهش روش کیفی و راهبرد تحلیل مضمون انتخاب شد. برای جمع‌آوری داده با 17 نفر از اعضای هیئت علمی که توسط همکاران و دانشجویان استاد اثربخش معرفی شدند، به عنوان مشارکت‌کننده مصاحبه‌ عمیق نیمه‌ساختاریافته‌ تا حد اشباع صورت گرفت. سپس داده‌های حاصل از مصاحبه‌های پیاده شده با نرم‌افزار Atlas Ti کدگذاری و در سطوح مفاهیم، زیرمقولات و مقولات دسته‌بندی و تحلیل شدند.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد اثربخشی اعضای هیئت علمی در دانشگاه بر اساس 1- نگرش استاد نسبت به خود، دانشجو، جامعه و تعهد اخلاقی، 2- ارزش‌های اعتقادی و حرفه‌ای، 3- دانش تخصصی، اخلاق حرفه‌ای و علوم تربیتی، 4- منش استاد یعنی ویژگیهای اخلاقی، رفتاری و روانشناختی او و 5- کنش استاد در نسبت با پرورش دانشجو، برقراری ارتباط مؤثر، مهارت‌های تدریس، کلامی و شناختی قابل لایه‌بندی است. بر اساس فراوانی و تأکید مشارکت‌کنندگان چنین به نظر می‌رسد که نگرش نسبت به دانشجو، ارزش‌های اعتقادی و حرفه‌ای، داشتن دانش تخصصی، ویژگی‌های رفتاری، توجه به پرورش دانشجو و مهارت برقراری ارتباط مؤثر از اهمیت بیشتری برخوردار است. همچنین نگرش می‌تواند جهت‌دهنده سایر مقوله‌ها باشد و باور توحیدی ارزش افزوده‌ای در مسیر حرکت استاد باشد که پایبندی به تعهد اخلاقی را تضمین کند و افقی بلند و عمقی متفاوت به ارزش‌های او ببخشد.

کلیدواژه‌ها

  • لایه‌های اثربخشی
  • منش
  • کنش
  • اعضای هیئت علمی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.14 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Abili K., darabi M., Porkarimi J. & Farmahinifarahani M. (2020) The exploration of the competencies of faculty members in quality teaching. Journal of Medical Education Development, 13 (37), 52-63. [in Persian]
Abu Talib M., Bettayeb A.M. & Omer R.I. (2021). Analytical study on the impact of technology in higher education during the age of COVID-19: Systematic literature review. Education and information technologies, 1-28.‏
Ahanchian, M. R. & Soleimani, E. (2023). The perception of faculty members on being professional in Iran's higher education system. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 23(2), 1-23. [in Persian]
Ajzen, I., Fishbein, M., Lohmann, S., & Albarracín, D. (2018). The influence of attitudes on behavior. The handbook of attitudes, volume 1: Basic principles, 197-255.‏
Anthony B., Kamaludin A., Romli A., Raffei A.F.M, Phon D.N.A.E., Abdullah A. & Ming G.L. (2022). Blended learning adoption and implementation in higher education: A theoretical and systematic review. Technology, Knowledge and Learning, 1-48.‏
Bean K. (2004). What the Best College Teachers Do. Translated by Amir Mohammad Haji Yousefi and Mozhgan Jabali (2017). Tehran, Research Center for Cultural and Social Studies [in Persian]
Bijani M., Kamali F., Shaterjalali M., Naghizadeh Jahromi M., Dehghan A. & Karimi S. (2020). Investigating the Effective Teacher Characteristics from the Students' perspective: Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Advanced Biomedical Sciences; 10(1), 1960-1972. [in Persian]
Bourdieu, Pierre (2009).Homo academicus. Translated by Hassan Chavoshian in 2017, Parse Publisher. [in Persian]
Dialameh N. (2019). Recognizing the Competence Components of Effective University Professors from the Viewpoint of Islamic Guidelines (An Approach Toward Islamic Revolution University). Manangement in Islamic University; 8(2), 295-314. [in Persian]
Davenport, T. H., Prusak, L. & Webber, A. (2000). Working knowledge: How organizations manage what they know.‏ Harvard Business Review Press.
Ejtehadi, M. (2004). The Range of Social Intraction. Journal of Human Sciences, (41-42), 1-12.
Jordan, A., Glenn, C. & Richmond, D. (2010). The Supporting Effective Teaching (SET) Project: The relationship of inclusive teaching practices to teachers beliefs about disability and ability, and about their roles as teachers. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 26, 259-266.
Gruber, T., Reppel, A., & Voss, R. (2010). Understanding the characteristics of effective professors: The student's perspective. Journal of Marketing for Higher Education, 20(2), 175-190.‏
Mirarab Rozi, R., HajiTabar, M. & Jafari, F. (2018). Comparison of the effective teaching components of faculty members and invited professors from the perspective of the students. Research in Teaching, 6(3), 206-217. [in Persian]
Mohammadi, M., Youzbashi,A. & Eskandar,F. (2023). The role of teaching ethics in student intentions and brand value. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 27(2), 199-227. [in Persian]
Mehrabiniya, M. , Khamesan, A. & Ayati, M. (2022). The effective teaching factors from student’s viewpoint based on grounded theory method. Qualitative Research in Behavioral Sciences (QRBS), 1(1), 29-42. [in Persian]
Mohammadi, M., Youzbashi, A., & Eskandar, F. (2023). The role of teaching ethics in student intentions and brand value. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education; 27(2), 199-227. [in Persian]
Motallebinezhad, A. , Yosofian, P. , Abbasy motlagh, F. & Movajjah, S. (2023). The Relationship Between Teachers’ Professional Development and Psychological Ability with Their Effective Teaching Method. Teacher Professional Development, 8(1), 85-97.
Namukasa, S. (2025). Evaluating Teacher Effectiveness: Methods and Challenges. learning, EEJHSS 7(3), 56-61.
Roman M, Plopeanu A.P. (2021). The effectiveness of the emergency eLearning during COVID-19 pandemic. The case of higher education in economics in Romania. International Review of Economics Education, 37, 100218
Roustaeizade Shooroki Z., Foroutan-Eghlidi R., Owlia F.(2023). Explaining the Characteristics of a Good Professor Based on the Perceptions of Dental Students: A Qualitative Study. 9 (4), 34-47. [in Persian]

Salarvand S, Yamani N, Kashani F, Salarvand M, Ataei M, Hashemi Fesharaki M. (2015). Nursing Students’ Perception of Ethical and Professional Characteristics of an Ideal Faculty Member: A Qualitative Study. Iranian Journal of Medical Education; 15 :481-494. [in Persian]

Shafiee F.S. (2018). A Model Design for the appropriate combination of educational and research activities of faculty members of Tehran University. Ph.D. Thesis, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran. [in Persian]

Talebzade Shoshtari, L. , Khamesan, A. & Pourshafei, H. (2017). Attributions of Successful Professors in Effective Teaching based on Grounded Theory Method. Journal of New Thoughts on Education, 13(3), 211-228. [in Persian]
Solimannejad, Mohamad (2025) Analyzing the Components of Effective Professors in Teacher Education with a Grounded Theory Approach. [in Persian]
Ulug, M., Ozden, M. S., & Eryilmaz, A. (2011). The effects of teachers’ attitudes on students’ personality and performance. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 738-742.‏
Veugelers, W., & Vedder, P. (2003). Values in teaching. Teachers and Teaching, 9(4), 377-389.‏
Vojdani, F. , Imani Naeini, M. and Sadeqzadeh Ghamsari, A. R. (2014). A Critical Study of Three Prevalent Perspectives towards Moral Education Based on Allameh Tabatabai’s Point of View. Islamic Perspective on Educational Science, 2(2), 43-65. [in Persian]
    • تعداد مشاهده مقاله: 87
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 73
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 4 - شماره پیاپی 43
دی 1404
صفحه 94-120
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.14 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 87
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 73

APA

برادران حقیر, مریم و کریمی, مهسا . (1404). واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی. تدریس پژوهی, 13(4), 94-120. doi: 10.22034/trj.2026.142686.2117

MLA

برادران حقیر, مریم , و کریمی, مهسا . "واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی", تدریس پژوهی, 13, 4, 1404, 94-120. doi: 10.22034/trj.2026.142686.2117

HARVARD

برادران حقیر, مریم, کریمی, مهسا. (1404). 'واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی', تدریس پژوهی, 13(4), pp. 94-120. doi: 10.22034/trj.2026.142686.2117

CHICAGO

مریم برادران حقیر و مهسا کریمی, "واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی," تدریس پژوهی, 13 4 (1404): 94-120, doi: 10.22034/trj.2026.142686.2117

VANCOUVER

برادران حقیر, مریم, کریمی, مهسا. واکاوی لایه‌های اثربخشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی. تدریس پژوهی, 1404; 13(4): 94-120. doi: 10.22034/trj.2026.142686.2117

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب