• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی

    نویسندگان

    • محمد رضا یوسف زاده چوسری 1
    • طیبه زندیه 2

    1 استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی،دانشگاه بوعلی سینا،همدان،ایران.

    2 کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی،دانشگاه بوعلی سینا،همدان،ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.144470.2228
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف:‌‌این پژوهش با هدف بررسی میزان برخورداری اعضای هیئت علمی‌دانشکده علوم انسانی از کنش‌های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی انجام شد.
روش:رویکرد پژوهش کمی‌ و روش پژوهش پیمایشی بود.  جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان نیمسال ششم و هشتم مقطع کارشناسی دانشکده علوم انسانی  دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 1402-1403 بودند که تعداد آن‌ها 315 نفر بود  نمونه‌گیری به روش طبقه‌ای نسبتی انجام شد و حجم نمونه بر اساس این روش و جدول  برآورد حجم نمونه کرجسی و مورگان 176 نفر بود. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته‌ بود. برای سنجش روائی از روائی محتوائی و برای سنجش پایائی از الفای کرونباخ استفاده شد و میزان آن 81/0 محاسبه گردید. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار، آزمون‌ بررسی نرمال بودن کولموگروف-اسمیرنوف، آزمون t تک‌گروهی ،تحلیل واریانس یک‌طرفه و آزمون مقایسه زوجی توکی مورد تجزیه و تحلیل  قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که از دیدگاه دانشجویان میزان برخورداری اعضای هیئت علمی‌از کنش‌های تدریس بالاتر از حد متوسط بوده است.  هم چنین بر اساس  نتایج تحلیل واریانس یک‌طرفه تفاوت‌ معناداری بین دیدگاه‌های دانشجویان در خصوص میزان برخورداری اعضای هیئت علمی‌از انواع  کنش‌های تدریس وجود داشت  و نتایج آزمون توکی  نشان داد  که این تفاوت‌ها در کنش‌های تدریس منطقی و روانشناختی بوده است .در نتیجه می توان گفت ترسیم تصویر واقعی میزان استفاده از کنش‌ها، امکان استفاده بهینه از کنش‌ها جهت بهبود فرایند یاددهی-یادگیری را فراهم می‌سازد.

کلیدواژه‌ها

  • کنش‌های تدریس
  • فنسترماخر
  • کنش منطقی تدریس
  • کنش اخلاقی تدریس
  • کنش روانشناختی تدریس

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 959.44 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Biederman, J., Johnson, K. L., & Martinez, R. (2023). The impact of psychological actions on learning and teaching in educational settings. Journal of Educational Psychology, 118(1), 45-63.
Chong Kim, Y. (2023). Ethical conduct as a core element of effective teaching: Its role in professor-student interactions and fostering a human-centered learning environment. Journal of Educational Ethics, 12(1), 23-37.
Deshmukh,R&Varghese,M.,G.(2022).Teaching and learning and evaluation during covid 19 pandemic, multiculitural education,6(5), 294-299.
Eghbali, A, Salehi, A, Ghaedi, and Mahmoudnia, A. (2013). A reflection on the basic characteristics of the components of the emancipatory classroom in higher education. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 27(1), 27-50.(in persion).
Fenstermacher, G., D. (2001). On the concept of good teaching. Journal of Curriculum Studies, 33(3), 287–302.
Fenstermacher, G. D., Soltis, J. F., & Sanger, M. N. (2015). Approaches to teaching. New York, NY: Teachers College Press.
Golsanam Lou, M, Naeimi, E, Khorsandi Taskouh, Shariati, S.Sadruddin. (2019). Designing a good teacher model based on the fundamental transformation document of education. Basij Strategic Studies, 24(90), 179-222.
Hakamabadi, and Fallah, H. (2013). Characteristics of a good teacher from the perspective of students of the Faculty of Health Sciences, North Khorasan University of Medical Sciences. Journal of Education Development in Medical Sciences, 10(22), 10-29. (in persion).
Hashemzadeh Eghmad, Z and Hosseinzadeh, A (2021). Modeling the quality of teaching based on the characteristics and skills of professors from the perspective of university faculty members. Quarterly Journal of Research in Higher Education, 27(3), 85-102. (in persion).
Hill, H.C., & Grossman, P. (2023). Learning from Teacher Observations: Challenges and Opportunities Posed by New Teacher Evaluation Systems. Harvard Educational Review.
Javadani, H and Kaykha, A. (2010). A critical analysis of Iranian studies in the field of sustainable higher education. Two Quarterly Journals of Educational Planning Studies, 9(17), 1-28. (in persion).
Kamali, Y, and Pourchenari, A. (2015). Investigating the characteristics of a good teacher from the perspective of political science students at Shahid Bahonar University of Kerman. Scientific Journal of Education and Evaluation, 8(30), 117-140. (in persion).
Kelley, J.(2022). Collaborative learning and its impact on STEM education. Cambridge, MA: Harvard
Khanal, B., Devkota, K. R., Acharya, K. P., Chapai, K. P. S., & Joshi, D. R. (2024). Evaluating the competencies of university teachers in content, pedagogical, and technological knowledge. Cogent Education, 11(1),1-15.
Liebowitz, D. D., & Porter, L. (2019). The effect of principal behaviors on student, teacher, and school outcomes: A systematic review and meta-analysis of the empirical literature. Review of Educational Research, 89(5), 785-827.
Marsh, C., J & Cavan, J., D. (2022). Teaching Strategies and Classroom Dynamics: Insights into Pedagogical Practice. Routledge.
Mastrokoukou, S, Andronikos, K, Vincent, D, Margot, , Evangelia, K, Pavlos, C, & Claudio, L.(2022) "Rediscovering teaching in university: a scoping review of teacher effectiveness in higher education." In Frontiers in Education, 7(1), p. 861458.
Ohibai, J. (2020). Enhancing teaching quality through reflective practices and student engagement strategies. Journal of Educational Development, 15(3), 45-60.
Peterson, A., & Arthur, J. (2021). Ethics and the Good Teacher: Character in the Professional Domain. Routledge.
Rocha, A. L., Fernandez, J. M., & Carter, D. R. (2023). The role of logical actions in mathematics teaching: An empirical approach. International Journal of Mathematics Education, 35(2), 123-141.
Salehizadeh, F, Gholighorchian, G, Davoudi, H and Ghalavandi, E. (2019). Presenting a model to improve the quality of professional teaching of Farhangian University professors. Quarterly Journal of Education and Learning Studies, 11(3), 45-64. (in persion).
Sardare, Z, Gholizadeh, M and Bahreini, N. (2011). Characteristics of a good teacher from the perspective of students of the Faculty of Medical Management and Informatics at Tabriz University of Medical Sciences. Journal of Education in Medical Sciences, 21(3), 45-53. (in persion).
Scott, T. (2021). Higher education's marketization impact on EFL instructor moral stress, identity, and agency. English Language Teaching.14(1),99-106.
  Teke,H.(2021).Making ethics teaching more effective with a three step model,International Journal of Ethics Education , 6:149–162.
Xie, F., & Derakhshan, A. (2021). A conceptual review of positive teacher interpersonal communication behaviors in the instructional context. Frontiers in psychology m, Educational Psychology, 12(15).1-10
Yousefzadeh Choosari, M. R. and Maroofi, Y. (2018). Professional Teaching (Fundamentals, Skills and Strategies), Hamadan, Bu-Ali Sina University Press. (in persion).
    • تعداد مشاهده مقاله: 622
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 41
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 3 - شماره پیاپی 41
مهر 1404
صفحه 253-273
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 959.44 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 622
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 41

APA

یوسف زاده چوسری, محمد رضا و زندیه, طیبه . (1404). میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی. تدریس پژوهی, 13(3), 253-273. doi: 10.22034/trj.2025.144470.2228

MLA

یوسف زاده چوسری, محمد رضا , و زندیه, طیبه . "میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی", تدریس پژوهی, 13, 3, 1404, 253-273. doi: 10.22034/trj.2025.144470.2228

HARVARD

یوسف زاده چوسری, محمد رضا, زندیه, طیبه. (1404). 'میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی', تدریس پژوهی, 13(3), pp. 253-273. doi: 10.22034/trj.2025.144470.2228

CHICAGO

محمد رضا یوسف زاده چوسری و طیبه زندیه, "میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی," تدریس پژوهی, 13 3 (1404): 253-273, doi: 10.22034/trj.2025.144470.2228

VANCOUVER

یوسف زاده چوسری, محمد رضا, زندیه, طیبه. میزان برخورداری اعضای هیات علمی ازکنش های تدریس از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی. تدریس پژوهی, 1404; 13(3): 253-273. doi: 10.22034/trj.2025.144470.2228

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب