• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی

    نویسندگان

    • زهرا شریعت پناه 1
    • شیما ابراهیمی 2
    • رضا پیش‌قدم 3

    1 دکتری زبان و ادبیات فارسی، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی ، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

    2 دانشیار آموزش زبان فارسی، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی ، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.

    3 استاد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، دانشکده=ۀ ادبیات و علوم انسانی ، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.141483.2016
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

یکی از اهداف مهم گنجاندن درس فارسی عمومی در سرفصل آموزشی دانشگاه‌ها، آموزش نگارش صحیح است؛ زیرا نگارش صحیح، زمینه‌ساز ارائۀ تحقیقات منطقی در رشته‌های مختلف دانشگاهی است. پژوهش حاضر با هدف معرفی الگوهای چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی در مهارت نگارشِ دانشگاهی انجام شده است. در الگوی آموزش چندحسی محیطی، مدرس تلاش می‌کند محیط تدریس را با استفاده از حواس گوناگون مانند استفاده از تصاویر یا رنگ‌های مختلف چندحسی کند؛ اما در آموزش چندحسی موضوعی، از حواس مختلف برای آموزش مفاهیم موردنظر استفاده می‌شود. هدف این پژوهش، تبیین مؤلفه‌های مؤثر بر آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی و ارائۀ الگویی مبتنی بر آموزش چندحسی برای بهبود کیفیت تدریس است. روش پژوهش کیفی و از نوع کاربردی است. ابتدا طراحی مطالب آموزشی بر اساس الگوی چندحسی شرح داده شده و در مرحلة بعد نمونه درسی با توجه به این الگو برای آموزش مهارت نگارش دانشگاهی ارائه شده است. در گام بعدی به‌منظور سنجش میزان رضایت‌مندی دانشجویان مقطع کارشناسی از روش تدریس در 3 گروه سنتی، آموزش چندحسی محیطی و موضوعی از مصاحبة نیمه‌ساختاریافته استفاده شد و پاسخ‎ها با نرم افزار MAXQDA کدگذاری و سازماندهی شدند. نتایج نشان داد روش‌های چندحسی توانسته‌اند میزان تمایل به نگارش دانشجویان را از 81/32 به 20/63 افزایش دهند، درحالی‌که تغییر چندانی در روش تدریس سنتی مشاهده نشد. درنتیجه می‌توان گفت آموزش مهارت نگارش دانشگاهی و به‌کارگیری الگوی چندحسی محیطی و موضوعی و پیوند تجربه‌های شخصی با تکالیف ارائه شده در تدریس نقش مهمی در آموزش نگارش دانشگاهی دارند.

کلیدواژه‌ها

  • آموزش چندحسی محیطی
  • آموزش چندحسی موضوعی
  • مهارت نگارش
  • فارسی عمومی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.18 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Aja, S. N. (2017). Using multi-sensory instruction in managing classroom for effective teaching and learning. International Journal Applied Engineering Research, 12, 15112-15118.  
Aligholizadeh, H. (2017). Necessities, objectives and approaches of general Persian textbook in universities "case study of general Persian textbook of Payam-e-Noor. Journal of University Textbooks Research and Writing, Institute for Research and Development in the Humanities, 41, 57-81 [In Persian].
Baehaqi, L. (2023). Supporting academic writing skills of pre-service English language teachers in Indonesia in an online learning environment: A multisensory approach (Unpublished doctoral dissertation), Charles Darwin University.
Baines, L. (2008). A teachers’ guide to learning multisensory improving literacy by engaging the senses. Association for supervision and curriculum development (ASCD).
Beatty, B., & Ulasewicz, C. (2006). Online teaching and learning in transition: Faculty perspectives on moving from Blackboard to the Moodle learning management system. Tech Trends, 50(4), 36–45.
Carmona, M., Santos-Roig, M., Mata, S., & Serrano, F. (2025). Effectiveness of a comprehensive game-based intervention for writing skills. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-025-10636-w
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer
Ebrahimi, S. (2017). Assessing the effect of emotioncy-oriented teaching model on non-Persian female
students‟ level of learning cultural issues, emotioncy, emotions, flow, cultural intelligence, learning
styles, and attitude in Iran
(Unpublished doctoral dissertation). Ferdowsi University of Mashhad, Iran  [In Persian].
Ebrahimi S., Pishghadam R., Estaji, A., & Aminyazdi, S. A. (2018). Examining the effects of emotioncy-based teaching on the emotions of non-Iranian female Persian language learners in Iran. Language Related Research, 9(3), 63-97 [In Persian].
Ebrahimi, S., Tabatabaeian, M. S., & Al Abdwani, T. (2022). Enhancing the communicative skills of normal‎ and mentally-challenged learners through‎ emo-sensory textbooks‎. Journal of Business, Communication & Technology, 1(1), 1-12.
Fotouhi Roodmajani, M. (2017). Critique of stylistics textbooks and proposal of two courses in stylistics and stylistics exercise in the field of Persian literature. Contemporary Persian Literature Journal, 21, 66-47 [In Persian].
Fotouhi Roodmajani, M., & Abbasi, H. (2022). General Persian: A university textbook. Sokhan [In Persian].
Graham, S. (2019). Changing how writing is taught. Review of Research in Education, 43(1), 277–303.
Hakim Azar, M. (2016). Deviation from the curriculum in the compilation of the general Persian textbook: A case study of the rituals of academic writing in selected books. Literary Criticism and Stylistics Studies, 26 (3), 69-83 [In Persian].
Jensen, A. R. (1998). The G factor: The science of mental ability. Praeger/Greenwood.
Kazemi, F. (2021). A book review based on cognitive, socio-emotional and sensory
macro-competencies and values: A case study of general Persian literature book written by Mahmud Fotouhi and Habibullah Abasi
(Master’s thesis). Ferdowsi University of Mashhad, Iran [In Persian].
Kazemi F., & Ebrahimi S. (2022). An analysis of the content of the general Persian literature textbook by Mahmud Fotouhi and Habibullah Abasi based on the conceptual model of education. University Textbooks, Research and Writing, 26(50) 164-188 [In Persian].
Kelly, K., & Phillips, S. (2016). Teaching literacy to learners with dyslexia: A multi-sensory approach. SAGE.
Kucirkova, N., & Kamola, M. (2022). Children's stories and multisensory engagement: Insights from a cultural probes study. International Journal of Educational Research, 114, 1-12.
Lombard, A. (2007). Sensory intelligence. Metz Press.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Morgan, K. (2019). Multisensory teaching: Crossing into a new discipline. The University of Southern Mississippi.
Medina, J. (2014). Brain rules (updated and expanded): 12 principles for surviving and thriving at work, home, and school. New York Times Bestseller.
Nikpanah, M. (2019). A criticism of general literature textbooks and solutions and strategies for improving learners’ learning, contemporary Persian literature, Institute for Humanities and Cultural Studies, 9(1), 181-196 [In Persian].
Pishghadam, R., Al Abdwani, T., Kolahi Ahari, M., Hasanzadeh, S., & Shayesteh, S. (2022). Introducing metapathy as a movement beyond empathy: A case of socioeconomic status. International Journal of Society, Culture, and Language, 10(2), 35-49.
Pishghadam, R., & Ebrahimi, S. (2019). Sensory relativity and its effect on non-Persian language learners' writing skill. Language Related Research, 9(6), 213-240 [In Persian].
Pishghadam, R., & Ebrahimi, S. (2020a). Examining the effects of emotioncy-based language instruction on non-Persian language learners’ level of cultural intelligence. Journal of Language Research, 12(15), 55-82.  [In Persian].
Pishghadam, R., & Ebrahimi, S. (2020b). Introducing an effective communication model in light of emotioncy-based education. Language and Translation Studies, 53(1), 31-61 [In Persian].
Pishghadam, R., Ebrahimi, S., & Al Abdwani, T. (2022). Development and validation of the teacher
energy scale: A movement toward metapathy. Language and Translation Studies, 56(1), 1-38.
https://doi.org/10.22067/lts.2023.81778.1183 [In Persian].
Pishghadam, R., Ebrahimi, S, Rajabi Esterabadi, A., & Parsae, A. (2023) Emotions and success in education: from apathy to transpathy. Journal of Cognition, Emotion & Education, 1(1), 1-16
Pishghadam, R., Ebrahimi, S., & Tabatabaeian, M. (2019). A novel approach to psychology of language education. Ferdowsi University of Mashhad Press [In Persian].
Pishghadam, R., Ebrahimi, S., & Jahani, Z. (2023). Examining students’ language preferences: A case study of sublime, emo-sensory and simple styles. Zabanpazhuhi, 15(47) 9-37 [In Persian].
Pishghadam, R., Shayesteh, S., & Moghimi, S. (2019). Extending the boundaries of multisensory teaching: An introduction to the dual-continuum model of sensorial education. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 4(4), 64–82.
Ponticorvo, M., Di Fuccio, R., Ferrara, F., & Rega, A. (2019). Multisensory educational
materials: Five senses to learn, methodologist and intelligent system for technology enhanced learning. 8th International Conference.
Rouby, C., Fournel, A., & Bensafi, M. (2016). The role of the senses in emotion. In H. L. Meiselman (Ed.), Emotion measurement (Vol. 15, pp. 65–81). Woodhead Publishing.
Sayedie, M. S., Tabatabaee, S. S., Tabatabaee, T. S., & Shahabizadeh, F. (2021) Effects of five senses enhancement training on cognitive ability in students with reading disabilities. Journal of Disability Studies, 11, 33-33 [In Persian].
Seyedan, M. (2016) Problems of general Persian, book. Critique Quarterly, 2(7), 77-92 [In Persian].
Shayesteh, S., Pishghadam, R., & Moghimi, S. (2019). Extending the boundaries of multisensory teaching: An introduction to the dual-continuum model of sensorial education. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 4(4), 64-82.
Wilmes, B., Harrington, L., Kohler-Evans, P., & Sumpter, D. (2008). Coming to our senses: Incorporating brain research findings into classroom instruction. University of Central Arkansas.
    • تعداد مشاهده مقاله: 387
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 162
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 2 - شماره پیاپی 40
تیر 1404
صفحه 114-140
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.18 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 387
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 162

APA

شریعت پناه, زهرا , ابراهیمی, شیما و پیش‌قدم, رضا . (1404). نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی. تدریس پژوهی, 13(2), 114-140. doi: 10.22034/trj.2025.141483.2016

MLA

شریعت پناه, زهرا , , ابراهیمی, شیما , و پیش‌قدم, رضا . "نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی", تدریس پژوهی, 13, 2, 1404, 114-140. doi: 10.22034/trj.2025.141483.2016

HARVARD

شریعت پناه, زهرا, ابراهیمی, شیما, پیش‌قدم, رضا. (1404). 'نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی', تدریس پژوهی, 13(2), pp. 114-140. doi: 10.22034/trj.2025.141483.2016

CHICAGO

زهرا شریعت پناه , شیما ابراهیمی و رضا پیش‌قدم, "نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی," تدریس پژوهی, 13 2 (1404): 114-140, doi: 10.22034/trj.2025.141483.2016

VANCOUVER

شریعت پناه, زهرا, ابراهیمی, شیما, پیش‌قدم, رضا. نگاهی نوین به آموزش مهارت نگارش در درس فارسی عمومی: معرفی آموزش‌های چندحسی محیطی و چندحسی موضوعی. تدریس پژوهی, 1404; 13(2): 114-140. doi: 10.22034/trj.2025.141483.2016

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب