• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی

    نویسندگان

    • حسن ذوالفقاری 1
    • سیروس منصوری 2
    • فرهاد شفیع پورمطلق 3

    1 دانشجوی دکتری گروه مطالعات تربیتی و برنامه‌ریزی درسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.

    2 دانشیار برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.

    3 دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحدمحلات، دانشگاه آزاد اسلامی، محلات، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.143007.2145
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

این‌‌ پژوهش باهدف‌‌ ‌‌شناسایی مولفه‌های معلمان الهام‌بخش ‌انجام گرفت. رویکرد ‌‌پژوهش‌‌، کیفی و روش ‌‌آن سنتز پژوهی و راهبرد مورداستفاده فراترکیب بود. جامعه‌‌ پژوهش شامل کتاب‌ها، پژوهش‌ها و مطالعات مرتبط با الهام‌بخشی معلمان بود که با ‌‌استفاده از کلیدواژه‌های مشخص و در بازه زمانی 2007 تا 2024، تعداد 77 سند از پایگاه‌های اطلاعاتی معتبر علمی خارجی انتخاب و بر اساس معیارهای ورود و خروج مورد بررسی قرار گرفتند. پس از چندین مرحله غربالگری بر اساس عنوان، چکیده و محتوای پژوهش، درنهایت 31 سند به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. سپس داده‌های پژوهش با انجام فرآیند کدگذاری و طبقه‌بندی ویژگی‌هایی که در اسناد به‌عنوان شاخص‌های معلمان الهام‌بخش و مفاهیم مرتبط مطرح‌شده بودند، در سه سطح مضمون پایه، مضمون سازمان دهنده و مضمون فراگیر پالایش و تحلیل شدند. در ‌‌این ‌‌پژوهش ‌‌از‌‌ قابلیت ‌‌اعتماد به‌عنوان معیاری برای جایگزینی روایی و پایایی استفاده‌شده است. پس از تجزیه‌وتحلیل اسناد، 122 مضمون باز استخراج و در قالب 30 مضمون سازمان دهنده دسته‌بندی شدند. درنهایت، مضامین هر دسته در چهار مضمون فراگیر شامل ویژگی‌های شخصیتی، ویژگی‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای، مدیریت مؤثر کلاس و بهینه‌سازی فرآیند یادگیری و خلاقیت دسته‌بندی شدند. بر این اساس، این ویژگی‌ها معلمان را در جایگاه الهام‌بخشی قرار می‌دهند که می‌توانند دانش آموزان و جامعه را به‌سوی پیشرفت و ترقی سوق دهند.

کلیدواژه‌ها

  • معلم الهام‌بخش مدیریت کلاس درس
  • مدیریت مؤثر
  • مهارت‌های حرفه‌ای

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.72 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Aali, A & Amin Yazdi, A. (2008). The impact of teacher characteristics on classroom management style. Journal of Education and Training, Ferdowsi University, 24(1) (93)), 103-135. [In Persian]
Ajjah, A. A., Jasim, D. S. (2022). Charismatic personality of the university teachers. Social Science Journal, 12, 1-15.
Afida, I. , Mustaffa, R. P. M. R. , Abd Basir, K. I. , & Tahir, C. R. (2023). The Inspiring Educators' Characteristics: A Systematic Review.  Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 5(4), 446-460.
Anderson, A. M. (2021).  Examining if Charismatic Teaching Predicts Community College Students' Intrinsic and Extrinsic Motivation. Grand Canyon University.
Antiado, D. F., Tawadrous, M. I. M., & Sergio, R. P. (2021). Untangling constructs on characteristics of effective teaching from a higher education institution: Basis for effective teaching program.  International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(1), 275-291.
Armstrong, T. (2017). Multiple Intelligences. Translated by Mahshid Safari. Tehran: Madresa.
Bagheri Mousavi, M. S., kadivar, P. and Habibzadeh, A. (2022). Explain The Structural Relationship Between Teachers Emotions and Classroom Management Mediated by Self-Efficacy Professors of Farhangian University. Journal of Research in Teaching, 10(1), 130-107.
Batool, S. S., Naz, B., Habib, S., Anjum, W., Goraya, F., Akram, M., & Sadaf, A. (2015). Construction of Effective Teaching Evaluation Scale and Students' Perception of the Characteristics of Effective Teachers.  Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology, 13(1), 28-35.
Blaylock, M., Blaylock et al, R., Gowers, F., Mackenzie, N., McCauley, D., & Pye, M. (2016). Inspiring teachers: How teachers inspire learners.  Reading, Berkshire: Education Development Trust.
Creswell, J. W. (2022). Research design: Quantitative, qualitative, and mixed approaches (A. Kiamanesh & M. Danay Tose, Trans.). Tehran: Jihad Daneshgahi. [In Persian].
Dangchamroon, A. (2023). Managing Creative Online Learning Activities on “How to be an Inspirational Teacher using the IMTEAC Model” via the Line Application.  Community and Social Development Journal, 24(2), 168-182.
Darvaze, S. M. (2018). Analyzing the role of critical theories in the curriculum and drawing a model of a transformative teacher. Arak University Branch. [In Persian].
Dejene, W. (2023). Teacher-educator’s conception of and approaches to teaching and its influence on student-teachers’ teaching approach preferences: Secondary school teacher education in focus. Unpublished doctoral dissertation, College of Education and Behavioral Sciences, Bahir Dar University.
Gholizadeh, M. (2020). The qualities of inspiring EFL teachers: A study of teachers and learners perception of inspirational teaching. Department of Linguistic and Foreign Languages, Payame Noor University.
Goodyear, V & Dudley, D. (2015). “I’ma facilitator of learning!” Understanding what teachers and students do within student-centered physical education models.  Quest, 67(3), 274-289.
Gunasekare, U. L. T. P. (2019). Teacher leadership: Charismatic characteristics of Sri Lankan school teachers.  KINERJA, 23(2), 143-152.
Hedges, L. V. & Cooper, H. (2009). Research synthesis as a scientific process.  The handbook of research synthesis and meta-analysis, 1(3), 3-16.
Heidarilaghab, T., Aminbeidokhti, A. and Talepasand, S. (2021). The Effectiveness of Teacher Training in Classroom Management on Motivational and Emotional Outcomes.  The Journal of New Thoughts on Education, 17(4), 149-166. doi: 10. 22051/jontoe. 2021. 32141. 3088.
Heydari Nasab, S. (2022). Investigating the relationship between emotional and cognitive performance and teachers' professional skills in second-year elementary school teachers in Meybod city. Faculty of Educational Sciences. Islamic Azad University, Ardakan Branch. [In Persian].
Hsieh, H. F & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis.  Qualitative health research, 15(9), 1277-1288.
 Ijudin, I., Ainissyifa, H., & Wakila, Y. F. (2022). Being an Inspiring Teacher in Realizing Competitive Education in the Era of Society 5. 0.  Al-Abshar: Journal of Islamic Education Management, 1(1), 77-87.
Jagtap, P. (2016). Teacher’s role as facilitator in learning.  Scholarly Research Journal, 3(17), 3903-3905.
Jensen, K., Adams, J., & Strickland, K. (2014). Inspirational teaching: Beyond excellence and towards collaboration for learning with sustained impact.  Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 2(2), 37-41.
Lazić, Z. (2019). Quality and inspirational teaching at higher education institutions from the student's point view. 607-611.
 Lee, D. C. , Lu, J. J. , Mao, K. M. , Ling, S. H. , Yeh, M. C. , & Hsieh, C. L. (2014). Does teachers charisma can really induce students learning interest?.  Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 1143-1148.
Lin, S., & Huang, Y. (2014). Examining teaching charisma and its relation to student engagement.  Cross-Cultural Communication, 10(6), 1-8.
Lin, S. H., & Huang, Y. C. (2016). Examining charisma in relation to students’ interest in learning.  Active Learning in Higher Education, 17(2), 139-151.
Lin, S. H., & Huang, Y. C. (2017). The effect of teacher charisma on student attitude towards calculus learning.  International Journal of Science, Technology and Society, 5(2), 26-32.
Lupascu, A. R., Pânisoară, G & Pânisoară, I. O. (2014). Characteristics of effective teacher.  Procedia-Social and Behavioral Sciences, 127, 534-538.
Kapukaya, K & Yildiz, Y. (2023). Human Factor in Teaching: Teacher Perspective-I.  International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 10(1).
Khodabakhshzadeh, H., Hosseinnia, M., Moghadam, H. A & Ahmadi, F. (2018). EFL teachers' creativity and their teaching's effectiveness: A structural equation modelling approach.  International Journal of Instruction, 11(1), 227-238.
Khosravi, R. A., Mansoori, S. and Ghasemi, N. (2025). Exploring the Lived Experiences of Iranian Higher Education Graduates Regarding the Characteristics of Inspiring Professors: A Phenomenological Study. (e227544). Journal of higher education curriculum studies, e227544 doi: 10.22034/hecs.2025.499180.1990
Ko, J. (2023). Effective and inspiring teaching in STEM classrooms: Evidence from classroom observations with instrument comparisons. In Effective teaching around the world: Theoretical, empirical, methodological and practical insights (pp. 595-617). Cham: Springer International Publishing.
McGuey, G., & Moore, L. (2015).  The inspirational teacher. Routledge.
Mastur, M & Zainuddin, Z. The Effect of Teacher's Professional Competence on Teacher Creativity in Elementary School.  Mimbar Sekolah Dasar, 10(1), 253-265.
Mehrmohammadi, M. (2013). Theoretical Essays in Education. Tehran: Tarbiat Modares University Press. [In Persian].
Mirzapur, M. (2022). Explanation of the innovative behaviors model of teachers based on their professional identity and professional skills. Educational Sciences, Baftare Ilam Higher Education Institute. [In Persian].
Mohan, V & Shri, R. (2021). How to Develop a Charismatic Teacher for NEP-2020. Journal of Engineering & Technology Education, 15(1), 22-32.
Mohammed Yousuf, M., Shaheen, N. A., Kheri, N & Fatma, G. (2024).  Exploring Effective Classroom Management Techniques in English Teaching. International Journal on Recent and Innovation Trends in Computing and Communication.
Powell-Brown, A., Butterfield, D. L. B., & Yao, Y. (2014). Stoking the Fire: What Makes a Teacher Inspirational?.  Educational Renaissance, 3(1), 65-81.
Prianto, A., Hamidah, R., Soedarto, A., Hartati, R. S., & Nisak, D. K. (2021). The Effect of The Teachers Inspirational Behavior on The Students Self-Directed Learning.  Jurnal Pendidikan Progresif, 11(1), 112-128.
Qardaku, N. (2021). The impact of charismatic teachers on the intrinsic motivation to learn-empirical research.  European Academic Research, 9(2), 976-984.
Qardaku, N. G. (2019). The Need for Inspirational (Charismatic) Teachers in Today's Classrooms.  European Journal of Multidisciplinary Studies, 4(3), 77-83.
Qardaku, N. G. (2019). The Impact of Charismatic (Inspirational) Teachers in Building Positive Relationships with Their Students.  European Journal of Multidisciplinary Studies, 4(3), 7-12.
Ramezani, F., Heidari, M. H., & Nowrozi, R. A. (2019). Recognizing the Pattern of "Inspiring Teacher" Based on the biography of Three Irainan Outstanding Teachers Mohammad Hossein Naiini, Mohammad Hossein Tabatabaei and Morteza Motahari.  Journal of Islamic Education, 14(30), 155-176 [In Persian].
Ramezani, F., Heidari, M. H., & Nowrozi, R. A. (2017). The Inspiring Teacher: A Search into the Conduct and Character of Four Prominent Iranian Teachers in the Contemporary Era Research in Islamic Education, 25(37), 57-77. [In Persian]
Ronkainen, R. (2023). Purposeful teachers in Finland and Estonia. PhD thesis. Tallinn University.
Rowcliffe, S. (2022). The virtues of inspirational teachers: a hierarchical model.  School Science Review, 103(385), 34-41.
Saeed, A., & Akbar, R. A. (2021). Relationship of Teachers' Professional Skills and Students' Achievement in English at BA Level.  Bulletin of Education and Research, 43(1), 31-44.
Sammons, P., Lindorff, A. M., Ortega, L., & Kington, A. (2016). Inspiring teaching: Learning from exemplary practitioners.  Journal of Professional Capital and Community, 1(2).
Sammons, P., Kington, A., Lindorff-Vijayendran, A., & Ortega, L. (2014).  Inspiring Teachers: Perspectives and Practices. CfBT Education Trust. 60 Queens Road, Reading, RG1 4BS, England.
Sandelowski, M., & Barroso, J. (2006).  Handbook for synthesizing qualitative research. Springer publishing company.
Septiana, Y., Widayati, A., Wibawa, E. A., & Hakim, A. R. (2023). Teacher Profesionalism in Facilitating Students to Have 21st Century Skills.  Dinamika Pendidikan, 18(1), 88-95.
Solo, B. (2019). The inspiring teacher: How to inspire positive changes in students' lives (S. Jamshidi, Trans.). Arjomand. [In Persian]
Steronge, j. (2007). Qualities of effective teachers. Virginia USA: Association for Supervision and Curriculum Development: 3nd edition.
Soltani, A. A., & Khosravi Nik, M. (2019). Content analysis: Concepts, approaches, and applications. Logos. [In Persian].
Suryani, A. (2016). Redefining the potential role of charismatic language teachers in creating supportive academic atmosphere through students’motivational arousal.  Jurnal sosial humaniora (jsh), 9(1), 59-77.
Turhan, N. S., Parlakyildiz, B., Arslan, N., Gocen, G., & Bingo, T. Y. (2019). A Research on the Characteristics of the Inspiring Teacher.  International Journal of Educational Methodology, 5(1), 1-18.
Ubogu, R. (2024). Supervision of instruction: a strategy for strengthening teacher quality in secondary school education. International Journal of Leadership in Education, 27(1), 99-116.
Varghese, M. (2023). Teacher’s leadership competency and its effect on job satisfaction and student outcomes in secondary schools. Innovation cmr university Bangalore.
Wilson, M. (1993). The Search for Teacher Leaders. Educational Leadership, 50(6), 24-27.
Yilmaz, E., Sahin, M., & Turgut, M. (2017). Variables affecting student motivation based on academic publications. Journal of Education and Practice, 8(12), 112-120.
Zahiri, Z. (2015). Explaining William Glasser's educational philosophy (Unpublished master's thesis). Faculty of Education and Psychology, Alzahra University. [In Persian].
Zolfaghari, H., Mansoori, S., & Shafiepor Motlagh, F. (2024). The teacher as an educational role model: Research synthesis of the characteristics of a professional teacher in world literature. Developing of Curriculum, 1(2), 251-269. [In Persian].
    • تعداد مشاهده مقاله: 401
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 275
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 2 - شماره پیاپی 40
تیر 1404
صفحه 56-85
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.72 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 401
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 275

APA

ذوالفقاری, حسن , منصوری, سیروس و شفیع پورمطلق, فرهاد . (1404). مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی. تدریس پژوهی, 13(2), 56-85. doi: 10.22034/trj.2025.143007.2145

MLA

ذوالفقاری, حسن , , منصوری, سیروس , و شفیع پورمطلق, فرهاد . "مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی", تدریس پژوهی, 13, 2, 1404, 56-85. doi: 10.22034/trj.2025.143007.2145

HARVARD

ذوالفقاری, حسن, منصوری, سیروس, شفیع پورمطلق, فرهاد. (1404). 'مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی', تدریس پژوهی, 13(2), pp. 56-85. doi: 10.22034/trj.2025.143007.2145

CHICAGO

حسن ذوالفقاری , سیروس منصوری و فرهاد شفیع پورمطلق, "مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی," تدریس پژوهی, 13 2 (1404): 56-85, doi: 10.22034/trj.2025.143007.2145

VANCOUVER

ذوالفقاری, حسن, منصوری, سیروس, شفیع پورمطلق, فرهاد. مولفه های شکل‌‌دهنده ‌‌معلمان الهام‌بخش: یک‌‌ مطالعه سنتز‌پژوهی. تدریس پژوهی, 1404; 13(2): 56-85. doi: 10.22034/trj.2025.143007.2145

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب