• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها

    نویسندگان

    • مرضیه شهریاری 1
    • زهرا شیرازی 2

    1 استادیار جامعه شناسی، گروه علوم اجتماعی، دانشکدۀ اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

    2 کارشناس ارشد علوم اجتماعی، گروه علوم اجتماعی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.135658.1333
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: استفاده از آموزش مجازی در تدریس طیف وسیعی از فرصت های آموزشی جدید را فراهم کرده است. اما ترکیب خطرات اخلاقی و قانونی مرتبط با دسترسی و تبادل اطلاعات در قالب مسائل اخلاقی در فضای دیجیتال این نوع آموزش را به چالش کشیده است. در این راستا در پژوهش حاضر سعی شده است تجربیات معلمان از چالش­های آموزش مجازی بیان شود.
 روش­: در این پژوهش از روش کیفی و از نوع پدیدارشناسی استفاده شد. مصاحبه‌شوندگان شامل 25 نفر از معلمان و متخصصین در حوزه آموزش و پرورش به روش نمونه­گیری هدفمند و با لحاظ قاعده اشباع و حداکثر تنوع انتخاب گردید. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شد.
یافته ­ها: کدگذای یافته­های مصاحبه نشان داد که مقولاتی چون تضادنقشی ادراک شده و مسلط شدن آموزش برخط، انتقال یادگیری از کلاس به خانه‌ها، جبر و فرسودگی، تخصیص فضای خانه به امر یادگیری، عدم توازن و تناسب حجم فعالیت­ها، مدیریت فضای مجازی، آموزش­های مجازی و شکل­گیری موزاییکی از آگاهی مسطح اجتماعی، دوگانگی آموزش آنلاین در تقابل با زندگی فرد و آموزش­های مجازی تضادی از یکسره رهایی بخشی همراه با کژتابی­های وهمناک) و مضمون فراگیر سازمان دهنده و پایه" فهم هرمونتیکی فرآیند تدیس معلمان در برابر مقاومت سنت"جای داد. نتایج پژوهش نشان داد که روش‌های آموزشی در راستای اهداف جدید آموزش که از حافظه‌محوری به آموزش سواد تغییریافته است، متحول شوند و از روش‌های نوین آموزشی دانش‌آموز‌محور، به‌جای معلم‌محور، در فرایند آموزش، استفاده شود و آموزش به شکلی کاربردی‌تری، تدریس شود. 

کلیدواژه‌ها

  • پدیدارشناسی
  • آموزش مجازی
  • مدارس ابتدایی
  • دانش و یادگیری
  • چالش‌ها و راهکارها

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.53 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Ahmadi, M. (2018). “Legal policies of information and communication technology in the development of education and knowledge in the educational system of the country”. Journal of Civil & Legal Sciences (ghanonyar), 2(6), 341–357.
Alikhani M. & Bazrafshan P. (2011). “Ethics in e-learning”. Ethics and History of Medicine, 5(9), 70–84.
AL-Tameemi O. K. L. Nadi M. A. Aljbara R. R. Y. & Yazdani Z. (2024). “Educational Experts’ Lived Experiences of the Virtual Education Networks for Students of Secondary Schools in Selected Countries (Iran, Iraq, Lebanon, and Syria)”. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 15(1), 76-94. Doi: 10.30476/ijvlms.2024.99405.1243
Ayittey F. K. Kamasah J. S. Ayittey M. K. Chiwero N. B. & Dzuvor C. (2020). “Economic impacts of Wuhan 2019-nCoV on China and the world”. J. Med. Virol. 92, 473–475. Doi: 10.1002/jmv.25706
Abbasi F. Hejazi E.& Hakimzade R. (2020).  “Lived experience of elementary school teachers about the opportunities and challenges of teaching in the educational network of students (SHAD): A phenomenological study”. Research in Teaching. 8(3):24-1. https://trj.uok.ac.ir/article_61636.html.
Arong J, Mayer R E. (2021). “Cognitive and affective processes for learning science in immersive virtual reality[J]”. Journal of Computer Assisted Learning, 37(1): 226–241.
Bender L. (2020). “Key Messages and Actions for COVID-19 Prevention and Control in Schools”. Education UNICEF NYHQ.
Crawford J. Butler-Henderson K. Rudolph J. & Glowatz M. (2020). “COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses”. J. Appl. Teach. Learn. 3, 1–20. Doi: 10.37074/jalt.2020.3.1.7
Dawson P. Henderson M. Mahoney P. Phillips M. Ryan T. & Boud D. et al. (2019). “What makes for effective feedback: staff and student perspectives”. Assess. Eval. High. Educ. 44, 25–36. Doi: 10.1080/02602938.2018.1467877.
Duran M. (2003). “Internet Addiction Disorder”. AllPSych Journal: 2.
Ginns, P., and Ellis, R. (2007). “Quality in blended learning: exploring the relationships between on-line and face-to-face teaching and learning”. Internet High. Educ. 10, 53–64. Doi: 10.1016/j.iheduc.2006.10.003
Esmaeili Shad B. (2022). “Analyzing the lived experiences of teachers during the Corona era and providing a practical model for implementing the evaluation process in post-corona combined education”. Journal of Educational Psychology. 13(1):1-21. https://sanad.iau.ir/journal/psyedu/Article/693495?jid=693495
Farra S. L. Smith S. J.& Ulrich D. L. (2018). “The student experience with varying immersion levels of virtual reality simulation[J]”. Nursing education perspectives, 39(2): 99–101
Harandi S.R. (2015).  “Effects of e-learning on Students’ Motivation”. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 181:423-30. Doi: 10.1016/j.sbspro.2015.04.905.
Inglis A. Thurab‐Nkhosi D. & Marshall S. (2009). “Quality management in course development and delivery at the University of the West Indies Distance Education Centre”. Quality Assurance in Education.
Jawad YL A.& Shalash B. (2020).  “The Impact of E-Learning Strategy on Students’ Academic Achievement Case Study: Al-Quds Open University”. International journal of higher education. 9(6):44-53. Doi: 10.5430/ijhe. v9n6p44.
Jafari E. & Alamolhoda J. (2023). “Lived experience of faculty members of ethics in virtual education”. Technology, knowledge and learning, 28(1), 387-405.
Jamil M. & Shah J. H. (2014). “Perception of undergraduates about computer and internet ethics in Pakistan”. Nigerian Journal of Technology, 33(4), 512–522.
Kavanagh S. Luxton-Reilly A. & Wuensche B et al. (2017).  “A systematic review of virtual reality in education[J]”. Themes in Science and Technology Education, 10(2): 85–119.
la Velle L. Newman S. Montgomery C. & Hyatt D. (2020). “Initial teacher education in England and the COVID-19 pandemic: challenges and opportunities”. J. Educ. Teach. 46, 596–608. Doi: 10.1080/02607476.2020.1803051
Lei M. & Medwell J. (2021). “Impact of the COVID-19 pandemic on student teachers: how the shift to online collaborative learning affects student teachers’ learning and future teaching in a Chinese context”. Asia Pac. Educ. Rev. 22, 169–179. Doi: 10.1007/s12564-021-09686-w
Liu C. H. & Doan S. N. (2020). “Psychosocial Stress Contagion in Children and Families During the COVID-19 Pandemic”. Clinical Pediatrics, 59(9-10): 853-856.
Liu D. Bhagat K K.& Gao Y, et al (2017).  “The potentials and trends of virtual reality in education[M]//Virtual, augmented, and mixed realities in education”. Singapore, 105–130.
Misirli O. & Ergulec F. (2021). “Emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic: Parents experiences and perspectives”. Education and information technologies. 26(6):6699-718. Doi: 10.1007/s10639-021-10520-4.
Mata, L.& Boghian, I. (2019). “Perception of Teachers in Higher Education towards Ethical Issues of Information Technology Use”. Romanian Journal for Multidimensional Education/Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 11.
Ni, L. (2022). “Learning process through virtual reality: A theory-based application”. In 2022 2nd International Conference on Modern Educational Technology and Social Sciences, 698-705. Atlantis Press.
Paknejad H. Esmaeili B. & Narimani M. (2023). “The Challenges of Face-To-Face Education in The Post-Corona Era from The Teachers Point of View”. Research in Teaching, 11(2), 215-233. doi: 10.22034/trj.2023.62867
Stepan K. Zeiger J.& Hanchuk S. (2017). “Immersive virtual reality as a teaching tool for neuroanatomy[C]”//International forum of allergy & rhinology. 7(10): 1006–1013
saburi K. Ahmadi, P. samadi P. & Ghoraishi khorasgani M. S. (2025). “Identifying Curriculum Elements Based on Blended Learning in Elementary School”. Research in Teaching, 13(2), 28-55. doi: 10.22034/trj.2025.142147.2066
Salimi S.& Fardin MA. (2020). “The Role of corona virus in virtual education, with an emphasis on opportunities and challenges”. Research in school and virtual learning. 8(2):49-60. Doi: 10.30473/ 2020.53489.3249.
Parong J.& Mayer R E. (2021). “Cognitive and affective processes for learning science in immersive virtual reality[J]”. Journal of Computer Assisted Learning, 37(1): 226–241.
Tari F. Javadipour M. Hakimzadeh R.& Dehghani M. (2022). “Identifying and modeling the successful educational experiences of elementary school teachers in the e-learning environment during the Corona era”. Technology of Education Journal (TEJ). 17(1):69-86. Doi: 10.22061/tej.2022.8903.2750.
Zang S. Zhang X. Qu Z. Chen X. & Hou Z.  (2022). “Promote COVID-19 Vaccination for Older Adults in China. China CDC Wkly”.16;4(37):832-834. Doi: 10.46234/ccdcw2022.173. PMID: 36284538; PMCID: PMC9547737.
Vrana R. (2011). “Use of ICT by students at the faculty of humanities and social sciences in Zagreb, Croatia”. In 2011 Proceedings of the 34th International Convention MIPRO (pp. 1201–1206). IEEE.
    • تعداد مشاهده مقاله: 292
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 191
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 1 - شماره پیاپی 34
اردیبهشت 1404
صفحه 243-269
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.53 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 292
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 191

APA

شهریاری, مرضیه و شیرازی, زهرا . (1404). مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها. تدریس پژوهی, 13(1), 243-269. doi: 10.22034/trj.2025.135658.1333

MLA

شهریاری, مرضیه , و شیرازی, زهرا . "مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها", تدریس پژوهی, 13, 1, 1404, 243-269. doi: 10.22034/trj.2025.135658.1333

HARVARD

شهریاری, مرضیه, شیرازی, زهرا. (1404). 'مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها', تدریس پژوهی, 13(1), pp. 243-269. doi: 10.22034/trj.2025.135658.1333

CHICAGO

مرضیه شهریاری و زهرا شیرازی, "مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها," تدریس پژوهی, 13 1 (1404): 243-269, doi: 10.22034/trj.2025.135658.1333

VANCOUVER

شهریاری, مرضیه, شیرازی, زهرا. مطالعه پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان از چالش‌های حاکم بر آموزش مجازی و راهکارها. تدریس پژوهی, 1404; 13(1): 243-269. doi: 10.22034/trj.2025.135658.1333

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب