• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK)

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK)

    نویسندگان

    • یحیی معروفی 1
    • ابراهیم محمد پور 2
    • شهریار حیدری 3
    • سلیمان آوری 4

    1 دانشیار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.

    2 مدرس، دکترای تخصصی سنجش و اندازه گیری، علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

    3 مسئول نظارت و ارزیابی دانشگاه فرهنگیان، کردستان، سنندج، ایران.

    4 مسئول پژوهش دانشگاه فرهنگیان، کردستان، سنندج، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2023.62786
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش دانش و باورهای اخلاقی معلم در الگوی مفهومی صلاحیت­های حرفه­ای معلم تی­پک (TPACK) بود. رویکرد پژوهش کیفی به لحاظ هدف کاربردی و از حیث شیوه­ی گردآوری داده­ها مبتنی بر راهبرد پدیدارشناسی توصیفی است. مشارکت‌کنندگان در پژوهش شامل متخصصان دارای تحقیق، تألیف و تجربه در زمینه‌ صلاحیت­های حرفه­ای معلمی بودند که به شیوه­ی هدفمند از نوع ملاک­مدار انتخاب شدند. حجم نمونه بر اساس قاعده اشباع نظری به 13 نفر رسید. داده­های پژوهش با کمک مصاحبه نیمه ساختارمند جمع­آوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون تحلیل شد. برای افزایش قابلیت اعتماد اطلاعات جمع‌آوری‌شده، از معیارهای اطمینان‌پذیری و باورپذیری یافته‌ها استفاده ‌شد. یافته­های پژوهش نشان داد، علی­رغم کاربرد وسیع و جامعیت نسبی الگوی تی­پک در طرح دانش­های ضروری معلم، دانش­ و باورهای اخلاقی معلم و نقش آن در اثربخشی تدریس در این الگو مغفول مانده است. مشارکت‌کنندگان پژوهش ضمن تأکید مجدد بر ضرورت توجه به دانش‌های هفت­گانه مطرح شده در الگوی تی­پک (TPACK)، دانش اخلاقی (EK) و نقش محوری آن در استفاده مناسب معلم از این دانش­ها را ضروری­ تشخیص دادند. مشارکت‌کنندگان بر این باورند که تدریس ­ماهیتی هنجاری_ اخلاقی دارد و معلمی در زمره­ی حرفه­هایی است که متولی آن مستلزم برخورداری از ویژگی­ها و فضایلی چون فضیلت اخلاقی، فکری، حرفه‌ای و شهروندی است. ازاین‌رو، توجه به بعد اخلاقی تدریس­ ضروری است. براین­اساس، پیشنهاد شد بعد اخلاقی تدریس و نقش اثرگذار آن، هم از سوی متصدیان امر برنامه­ریزی درسی و هم از سوی پژوهشگران عرصه تربیت­معلم بیشتر موردتوجه قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

  • «دانش‌های معلمی»
  • «دانش اخلاقی»
  • «الگوی تی‌پک»
  • «تدریس»

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.84 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Angeli, C., & Valanides, N. (2005). Preservice elementary teachers as information and communication technology designers: An instructional systems design model based on an expanded view of pedagogical content knowledge. Journal of Computer Assisted Learning, 21(4), 292–302.
Archambault, L. M., & Barnett, J. H. (2010). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers & Education, 55(4), 1656–1662. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.07.009
Archambault, L., & Crippen, K. (2009). Examining TPACK among K-12 online distance educators in the United States. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 71–88.
Asamoah, M. K. (2019). TPACKEA model for teaching and students’ learning. Journal of Academic Ethics, 17, 401- 421. https://doi.org/10.1007/s10805-019-09326-4
Attride-Stirling, J. (2001). Thematic networks: An analytic tool for qualitative research. Qualitative research, 1(3), 385-405.
Ball, D., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389–407. https://doi.org/10.1177/0022487108324554
 Brantley-Dias, L., & Ertmer, P. A. (2013). Goldilocks and TPACK: Is the construct’ just right? Journal of Research on Technology in Education, 46(2), 03–128. https://doi.org/10.1080/15391523.2013.10782615
Campbell, E. ( 2004). Ethical bases of moral agency in teaching, Teachers and Teaching: Theory and Practice, 10 (4), 409-428.
 Campbell, E. (2008). The ethics of teaching as a moral profession. Curriculum inquiry, 38(4), 357-385.
Carr, D. (1993). Moral Values and the Teacher: beyond the paternal and the permissive. Journal of Philosophy of Education. 27 (2), 193-207.
Carr, D. (2003). Moral Educational Implications of Rival Conceptions of Education and the Role of the Teacher. Journal of Moral Education, 32 (3), 219-232
Cochran-Smith, M., & Zeichner, K. M. (Eds.). (2009). Studying teacher education: The report of the AERA panel on research and teacher education. Routledge.
Darling-Hammond L., & Bransford, J. (2005). Preparing teachers for a changing world: what teachers should learn and be able to do. Jossey-Bass, San Francisco.
Deng, F., Chai, C. S., So, H. J., Qian, Y., & Chen, L. (2017). Examining the validity of the technological pedagogical content knowledge (TPACK) framework for preservice chemistry teachers. Australasian Journal of Educational Technology, 33(3). https://doi.org/10.1080/15391523.2009.10782544
Deng, G., & Zhang, J. (2023). Technological pedagogical content ethical knowledge (TPCEK): The development of an assessment instrument for pre-service teachers. Computers & Education, 197, 104740.
Fenstermacher, G. D (2001). On the concept of manner and its visibility in teaching practice. Journal of Curriculum Studies, 33, 639-653
Fenstermacher, G., & Richardson, V. (2001). Manner in teaching: the study in four parts. Curriculum studies, 33(6), 631-637.
Foot, P. (1997). Virtues and vices. Virtue ethics, 163-177.
Gómez-Trigueros, I., M. (2023). Digital skills and ethical knowledge of teachers with TPACK in higher education. Contemporary Educational Technology, 15(2), ep406. https://doi.org/10.30935/cedtech/12874
González, J., & Wagenaar, R. (Eds.). (2003). Tuning educational structures in Europe (pp. 33-41). Bilbao, Spain: University of Deusto
Graham, C. R. (2011). Theoretical considerations for understanding technological pedagogical content knowledge (TPACK). Computers & Education, 57(3), 1953–1960.
Gui, A. K. W., Yasin, M., Abdullah, N. S. M., & Saharuddin, N. (2020). Roles of teacher and challenges in developing students’ morality. Universal Journal of Educational Research, 8(3), 52-59.
Gunzenhauser, M. G. (2015). Enacting Social Justice Ethically: Individual and Communal Habits. A Response to "Ethics in Teaching for Democracy and Social Justice". Democracy and Education, 23 (2), Article 6. Available at: https://democracyeducationjournal.org/home/vol23/iss2/6
Halstead, M., & Taylor, M. J. (2005). Values in education and education in values. Routledge.
Hansen, D. T. (2001). Exploring the moral heart of teaching: Towards a teacher’s creed. New York: Teachers College Press.
Harris, J., & Wildman, A. (Eds.). (2019). TPACK newsletter issue #39: February 2019 [Electronic mailing list message]. Retrieved from. http://bit.ly/TPACKNewslettersArchive
Jeschke, C., Kuhn, C., Heinze, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Saas, H., & Lindmeier, A. M. (2021). Teachers’ ability to apply their subject-specific knowledge in instructional settings—A qualitative comparative study in the subjects mathematics and economics. In Frontiers in Education. (6). 683962
Jeschke, C., Kuhn, C., Lindmeier, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Saas, H., & Heinze, A. (2019). Performance Assessment to Investigate the Domain Specificity of Instructional Skills Among Pre-service and In-service Teachers of Mathematics and Economics. Br. J. Educ. Psychol. 89 (3), 538–550. doi:10.1111/bjep.12277
Kinsella, E. A., & Pitman, A. (2012). ‘Engaging phronesis in professional practice and education’, in E. A. Kinsella and A. Pitman (eds.) Phronesis as Professional Knowledge: Practical Wisdom in the Professions. Rotterdam: Sense. pp. 1–13.
Kotaiah, V. (2014). Role of the Teacher in Development of Moral Values. International Journal of English Language, Literature and Translation Studies (IJELR), 1(3), 70-72.
Kumari, S., & Babu, S. (2021). Assessment on the Role of Teacher in Moral Development of Children. International Conference on Management, Science, Technology, Engineering, Pharmacy and Humanities (ICM STEP) ISSN: 2349-6002
Kusaini, E. A., Mahamod, Z., & Mohammad, W. M. R. W. (2022). Validation Instrumentation and Measurement of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) for Teachers. Open Journal of Social Sciences, 10(10), 69-98.
Maˆț˘a, L., Clipa, O., & Tzafilkou, K. (2020). The development and validation of a scale to measure university teachers’ attitude towards ethical use of information technology for a sustainable education. Sustainability, 12(15), 6268.https://doi.org/10.3390/su12156268
Maˆț˘a, L., Poenaru, A. G., & Boghian, I. (2022). Current issues of ethical use of information technology from the perspective of university teachers. In L. Mațˆ˘a (Ed.), Ethical use of information technology in higher education. EAI/Springer innovations in communication and computing. Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-16-1951-9_11.
McKie, A., Baguley, F., Guthrie, C., Jackson, C., Kirkpatrick, P., Laing, A., O’Brien, S., Taylor, R., & Wimpenny, P. (2012). ‘Exploring clinical wisdom in nursing education’, Nursing Ethics. 19 (2). 252–267.
Mishra, P. (2019). Considering contextual knowledge: The TPACK diagram gets an upgrade. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(2), 76-78.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Mohammadi, S. (2022). A Meta-Analysis of Research on Multicultural Education, Citizenship Education, Moral Education, Political Education and Religious Education In Iran. Journal of Research in Teaching. 10(2), 88-111.
Mohammadpour, E., & Maroofi, Y. (2023). A performance-based test to measure teachers’ mathematics and science content and pedagogical knowledge. Heliyon, 9(3). e13932. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13932
Naqdi, V. (2016). Empirical analysis of practical ethics: with emphasis on generalized commitment as a practical aspect of social ethics. Social Analysis of Social Order and Inequality. 4(71), 1-15.
Narinasamy, I., & Logeswaran, A. K. (2015). Teacher as Moral Model--Are We Caring Enough?. World Journal of Education, 5(6), 1-13.
Nash, R. (2002). “Real world” ethics: Frameworks for educators and human service professionals, 2nd edn. New York: Teacher College Press.
Noddings, Nel. (2008) "Caring and Moral Education", in Larry Nucci and Darcia Narvaez (Ed.), Handbook of Moral Character Education, First published by Rutledge: 161- 174.
Oladipo, S. E. (2009). Moral Education of the Child: Whose Responsibility? Journal of Social Sciences, 20(2), 149-156.
Oser, F. K. (1986). Moral education and values education: the discourse perspective. In Handbook of Research on Teaching, ed. M.C. Wittrock, 917–941. New York: MacMillan
Pantić, N., & Wubbels, T. (2012). The role of teachers in inculcating moral values: operationalization of concepts. Journal of Beliefs & Values, 33 (1), 55-69.
Pellegrino, E. D., & Thomasma, D. C. (1993). The Virtues in Medical Practice. New York: Oxford University Press.
Peterson, A., & Arthur, J. (2021). Ethics and the Good Teacher: Character in the Professional Domain. Routledge.
Pierson, M. E. (2001). Technology integration practice as a function of pedagogical expertise. Journal of Research on Computing in Education, 33(4), 413–430. doi:10.1080/08886504.2001.10782325
Rosenberg, J. M., & Koehler, M. J. (2015). Context and technological pedagogical content knowledge (TPACK): A systematic review. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 186-210.
Saubern, R., Henderson, M., Heinrich, E., & Redmond, P. (2020). TPACK–time to reboot? Australasian Journal of Educational Technology, 36(3), 1–9. https://doi.org/ 10.14742/ajet.6378
Schmid, M., Brianza, E., & Petko, D. (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model. Computers & Education, 157, Article 103967. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103967
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Vahedi, H., Karimi, N., Rezaei, R., & Ismailpour, A. (2017). Comparison of Professional Qualifications of Teachers Graduated from Farhangian University and Those of Other Universities. Educational Technology. 13(1) 90-83.
Willemse, T. M., Lunenberg, M. L., & Korthagen, F. A. J. (2005) Values in education: a challenge for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2), 205–217.
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,048
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 681
تدریس پژوهی
دوره 11، شماره 1 - شماره پیاپی 31
فروردین 1402
صفحه 168-139
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.84 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,048
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 681

APA

معروفی, یحیی , محمد پور, ابراهیم , حیدری, شهریار و آوری, سلیمان . (1402). نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK). تدریس پژوهی, 11(1), 168-139. doi: 10.22034/trj.2023.62786

MLA

معروفی, یحیی , , محمد پور, ابراهیم , , حیدری, شهریار , و آوری, سلیمان . "نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK)", تدریس پژوهی, 11, 1, 1402, 168-139. doi: 10.22034/trj.2023.62786

HARVARD

معروفی, یحیی, محمد پور, ابراهیم, حیدری, شهریار, آوری, سلیمان. (1402). 'نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK)', تدریس پژوهی, 11(1), pp. 168-139. doi: 10.22034/trj.2023.62786

CHICAGO

یحیی معروفی , ابراهیم محمد پور , شهریار حیدری و سلیمان آوری, "نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK)," تدریس پژوهی, 11 1 (1402): 168-139, doi: 10.22034/trj.2023.62786

VANCOUVER

معروفی, یحیی, محمد پور, ابراهیم, حیدری, شهریار, آوری, سلیمان. نقش دانش و باورهای اخلاقی در الگوی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلم تی‌پک (TPACK). تدریس پژوهی, 1402; 11(1): 168-139. doi: 10.22034/trj.2023.62786

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب