• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی

    نویسندگان

    • وجیهه کریمی 1
    • زهرا باقری 2

    1 استادیار گروه علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

    2 کارشناس ارشد برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2023.62691
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

این مطالعه با هدف واکاوی تجارب زیسته مربیان زبان انگلیسی از تعاملات عناصر آموزشی در سه اجتماع یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی به‌صورت کیفی و با روش پدیدارشناسانه توصیفی صورت گرفت. به­منظور جمع­آوری داده­ها، 15 نفر از مربیان زبان انگلیسی فولادشهر که هر سه نوع آموزش را تجربه کرده بودند به روش هدفمند و بر اساس قائده اشباع نظرات گزینش و مورد مصاحبه عمیق نیمه­ساختار­یافته حضوری قرار گرفتند. مصاحبه­ها تا حد اشباع داده­ها ادامه یافت و روایی کدهای مستخرج از مصاحبه از طریق وارسی مشارکت­کنندگان و نظر خبرگان تأیید گردید. به‌منظور تأیید صحت و اعتماد­پذیری داده­های پژوهش، از روش مطالعه مکرر، مقایسه مستمر داده‌ها، تجزیه‌وتحلیل توسط همکار، خلاصه‌سازی و دسته‌بندی اطلاعات استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل و بازنگری داده‌های کیفی بر اساس مدل کلایزی هفت مرحله­ای و با استفاده از نرم­افزارmax-qda 2020  انجام گرفت. نتایج گویای آن بود که از 160 گزاره مفهومی اولیه، بیشترین مضامین تعامل به ترتیب مربوط به آموزش ترکیبی، حضوری  و الکترونیکی است. در اجتماع یادگیری حضوری  تعاملات یادگیرنده با یاددهنده، یادگیرنده و محتوای نوشتاری؛ در آموزش الکترونیکی تعامل یادگیرنده با یاددهنده و محتوا، یاددهنده-محتوا و در آموزش ترکیبی تعامل همه‌جانبه و دوری از نواقص سایر اجتماعات یادگیری، از مضامین ابراز شده بود. فقدان تعامل محتوا-محتوا در آموزش حضوری  و کاهش تعامل یاد دهندگان با یکدیگر و یادگیرندگان با همکلاسی­هایشان در آموزش الکترونیکی از دغدغه­های مصاحبه­شوندگان عنوان گردید.

کلیدواژه‌ها

  • تجربه زیسته
  • تعاملات عناصر آموزشی
  • یادگیری ترکیبی
  • یادگیری الکترونیکی
  • یادگیری حضوری

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.62 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Adnan, M., & Anwar, K. (2020). Online Learning amid the COVID-19 Pandemic: Student’s Perspectives, Journal of Ped Soc Psychol, 2(1), 1309-1340. Anderson, T. (2003). Getting the Mix Right Again: An Updated and Theoretical Rationale for Interaction, International Review of Research in Open and Distance Learning, 4(2), 1-13.
Barkhoda, J., & karami, P. (2022). Analyzing Parents' Lived Experiences of Teaching in Virtual Space: Phenomenological Study, Research in Teaching, 10(2), 244-276. [In Persian]
      Beaunoyer, E., Dupere, S., & Guitton, M. J. (2020). COVID-19 and Digital Inequalities: Reciprocal impacts and mitigation strategies, Computer Human Behavior conference 2020, 111, 106424.
      Chen, A., Simon, G. L., Anthamatten, P., Kelsey, K. C., Crawford, B. R., & Weaver, A. J. (2021). Pandemics and the Future of Human-Landscape Interactions, Anthropocene, 31(1), 100256-100281, doi: 10.1016/j.ancene.2021.100256.
      Deshmukh, S.R. (2020). Social Realities of Higher Education in the Age of Uncertainties, Smart Moves Journal IJELLH, 8(4), 279–289.
Gherhes, V., Stoian, C. E., Farcas, M.A., & Stanici, M. (2021). E-learning Face-To-Face Learning, Analyzing Students’ Preferences and Behavior, 13(8), 4381-4398. https:// doi.org/10.3390/su13084381
Giray, G. (2021). An assessment of Student Satisfaction with E-Learning: An Empirical Study with Computer and Software Engineering Undergraduate Students in Turkey under Pandemic Conditions, Education and Information Technologies, 26(1), 6651–6673.
Graham, C.R. (2019). Current research in blended learning. In Handbook of Distance Education, 4th ed.; Routledge: New York, 173–188.
Huang, R., Tlili, A., Chang, T. W., Zhang, X., Nascimbeni, F., & Burgos, D. (2020). Disrupted Classes, Undisrupted Learning during COVID-19 Outbreak in China: Application of Open Educational Practices and Resources, Smart Learning Environments, 7 (1), 1–15.
Kumar, P., Saxena, C., & Baber, H. (2021). Learner-Content Interaction in E-learning- the Moderating Role of Perceived Harm of COVID-19 in assessing the Satisfaction of Learners, Smart Learning Enviorment, 8(5). https://doi.org/10.1186/s40561-021-00149-8
      Masoomifard, M. (2019). Study of the Relationship of the Various Interaction Types in E-learning with Collaborative Learning Quality, Journal of Environmental Education and Sustainable Development, 7(3), 103-114. [In Persian]
Miller, E.M. (2020). The COVID-19 Pandemic Crisis: The Loss and Trauma Event of our time, Journal of Loss Trauma, 25(3), 560–572.
      Mostafavi, Z., Kharazi, K., & Narenjisani, F. (2016). Investigation Level of the Student's Interactions with Others and theirs in E-Learning Environment, Training & Learning Researches, 13(1), 21-36. [In Persian]
Murphy, M.P. (2020), COVID-19 and Emergency E-Learning: Consequences of the Securitization of Higher Education for Post-pandemic Pedagogy, Contemporary Security Policy, 41(3), 492-505.
      Rahimi, A., Ahmadi, H., & Rostami, E. (2022). A Phenomenological Approach to the Lived Experiences of Elementary Teacher in Virtual Education Students in Corona (COVID-19), journal of Research in teaching, 10(1), 131-162. [In Persian]
      Rajabalee, B. Y., Santally, M. I., & Rennie, F. (2020). A Study of the Relationship between Students’ Engagement and their Academic Performances in an E-Learning Environment, E-Learning and Digital Media, 17(1), 1-20.
Reisetter, M., LaPointe, L., & Korcuska, J. (2017). The Impact of Altered Realties: Implications of Online Delivery for Learners’ Interactions, Expectations and Learning Skills, International Journal on E-learning, 6 (1), 55–80.
      Shafiei, S., Akbari Borng, M., Pourshafei, H., & Rostami Nejhad, M. A. (2022). Teacher-Student Interactions in the Student Social Network Shad: a Qualitative Approach, Research in Teaching, 9(4), 92-116. [In Persian]
Singh, V., & Thurman, A. (2019). How many ways can we define online Learning? A Systematic Literature review of definitions of online Learning, American Journal of Distance Education, 33(4), 289-306.
Sotiriou, S. A., Lazoudis, A., & Bogner, F. X. (2020). Inquiry-based Learning and E-learning: How to serve high and low Achievers, Smart Learning Environments, 7 (1), 1–15.
      Tabasi, S. Z., & Seyedy Nazarlou, S. T. (2018). Interaction in E-learning, the first national conference of education and research managers, Mashhad. [In Persian]
Truhlar, A., Williams, K., & Walter, M. (2018). Student Engagement with Course Content and Peers in Synchronous online courses discussions, Online Learning, 22. https://doi.org/10.24059/olj.v22i4.1389.
Yeh, D., Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., & Chen, Y. Y. (2018). What drives a successful E-learning? An empirical investigation of the Critical factors influencing Learner Satisfaction, Computers & Education, 50 (4), 1183–1202. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.11.007.
    • تعداد مشاهده مقاله: 668
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 433
تدریس پژوهی
دوره 11، شماره 1 - شماره پیاپی 31
فروردین 1402
صفحه 115-92
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.62 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 668
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 433

APA

کریمی, وجیهه و باقری, زهرا . (1402). واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی. تدریس پژوهی, 11(1), 115-92. doi: 10.22034/trj.2023.62691

MLA

کریمی, وجیهه , و باقری, زهرا . "واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی", تدریس پژوهی, 11, 1, 1402, 115-92. doi: 10.22034/trj.2023.62691

HARVARD

کریمی, وجیهه, باقری, زهرا. (1402). 'واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی', تدریس پژوهی, 11(1), pp. 115-92. doi: 10.22034/trj.2023.62691

CHICAGO

وجیهه کریمی و زهرا باقری, "واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی," تدریس پژوهی, 11 1 (1402): 115-92, doi: 10.22034/trj.2023.62691

VANCOUVER

کریمی, وجیهه, باقری, زهرا. واکاوی تعاملات عناصر آموزشی در اجتماعات یادگیری حضوری، الکترونیکی و ترکیبی: پدیدارشناسی کیفی. تدریس پژوهی, 1402; 11(1): 115-92. doi: 10.22034/trj.2023.62691

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب