• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک

    نویسندگان

    • حسین واحدی 1
    • ناصر کریمی 2

    1 استادیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

    2 استادیار گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

https://doi.org/10.34785/J012.2022.032
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک، در درس مبانی الکتریسیته و مغناطیس، در دانشگاه فرهنگیان صورت گرفت. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی به‌صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل است. از جامعه آماری دانشجویان رشته فیزیک دانشگاه فرهنگیان در سال­تحصیلی 99-1398، چهار کلاس رشته فیزیک، به‌صورت نمونه در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای گرفتند. دانشجویان کلاس‌های گروه آزمایش به مدت 14 جلسه در نیمسال اول، به روش یادگیری مبتنی بر پروژه، آموزش دیدند و هم‌زمان دانشجویان کلاس‌های گروه کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. آزمون هیجانات تحصیلی پکران در هر دو گروه قبل و بعد از آموزش به‌صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون گرفته شد. داده‌های حاصل با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند­راهه تحلیل شد. نتایج به‌دست‌آمده از تحلیل داده‌ها نشان داد که بین گروه آزمایش و گروه کنترل در هیجانات­تحصیلی مثبت و منفی (هیجان‌های مربوط به کلاس و هیجان‌های مربوط یادگیری) تفاوت معنی‌دار وجود دارد. دانشجویان گروه‌های آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، میزان هیجانات مثبت بیشتر و هیجانات منفی کمتری را نشان دادند. نتایج این پژوهش، اثربخشی روش یادگیری مبتنی بر پروژه را در افزایش هیجانات تحصیلی مثبت و کاهش هیجانات تحصیلی منفی دانشجویان فیزیک، مورد تأیید قرارداد.

کلیدواژه‌ها

  • یادگیری مبتنی بر پروژه
  • هیجانات تحصیلی
  • دانشجویان فیزیک

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.11 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Aydın, S., Demir, A. T., & Göksu, V. (2017). The effects of project based learning process on the academic self-efficacy and motivation of middle school students. Bartin University Journal of Faculty of Education, 6(2), 676-688.
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83(2), 39–43.
Boaler, J. (2002). Learning from teaching: Exploring the relationship between reform curriculum and equity. Journal for Research in Mathematics Education, 33(4), 239-258.
Chadjipadelis, T., & Andreadis, I. (2006). Use of projects for Teaching Social Statistics: case study. International Conference on Teaching statistics (ICOTS 7). Available from: https://www.ime.usp.br/~abe/ICOTS7/Proceedings/PDFs/ InvitedPapers/8C3_CHAD.pdf
Chen W., & Yu S. (2019). “Longitudinal case study of changes in students’ attitudes, participation, and learning in collaborative writing. System”, 82, 83-96.
Choi, J., Lee, J. H., & Kim, B. (2019). “How does learner-centered education affect teacher self-efficacy? The case of project-based learning in Korea. Teaching and Teacher Education”, 10, 45-57.
Ciftci, S. (2015). “The Effects of Using Project-Based Learning in Social Studies Education to Students' Attitudes towards Social Studies Courses. Procedia - Social and Behavioral Sciences”, 186, 1019 – 1024.
Deutscher, R.R., Holthuis, N.C., Maldonado, S.I., Pecheone, R.L., Schultz, S.E., Wei, R.C., & Lucas Education Research. (2021). Project-based learning leads to gains in science and other subjects in middle school and benefits all learners. Lucas Education Research, 103(5), 62-74.
Duke, N.K., Halvorsen, A-L., Strachan, S.L., Kim, J., & Konstantopoulos, S. (2020). Putting PjBL to the test: The impact of project-based learning on second graders’ social studies and literacy learning and motivation in low-SES school settings. American Educational Research Journal, 98(1), 79-91.
Duman, B., & Yavuz, Ö. K. (20180). “The Effect of Project-Based Learning on Students’ Attitude Towards English Classes. Journal of Education and Training Studies”, 6 (11): 186-193.
Efklides A. (2011). “Interactions of metacognition with motivation and affect in self-regulated learning: the masrl model. Journal of educational psychology”, 46, 6–25.
Efklides, A., & Volet, S. (2005). Feelings and emotions in the learning process. Learning and Instruction, 15(5): 377-380·
Efstratia, D. (2014). Experiential education through project based learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152: 1256 –1260.
Filippatou, D., & Kaldi, S. (2010). The effectiveness of project-based learning on pupils with learning difficulties regarding academic performance, group work and motivation. International Journal of Special Education, 25(1), 17-26
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. (2004). “School engagement: Potential of the concept: State of the evidence. Review of Educational Research”, 74, 59–119.
Ghahramanian, A., Zamanzadeh, V., Lotfi, M., Jabbarzadeh, F., Ddashzadeh, A., & Alahbakhshian, A. (2019). “Development of Project-based learning method tasks and its effects on Learning Style of the Undergraduate Students of Operating Room”. Education Strategies in Medical Sciences, 11(5), 152-159. [in Persian] 
Goetz, T., Frenzel, A., Hall, N., & Pekrun, R. (2008). “Antecedents of academic emotions: Testing the internal/external frame of reference model for academic enjoyment. Contemporary Educational Psychology”, 33, 9–33.
Goetz, T., Lüdtke, O., Nett, U. E., Keller, M. M., & Lipnevich, A. A. (2013). Characteristics of teaching and students’ emotions in the classroom: Investigating differences across domains. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 383-394.
Goetz, T., Zirngibl, A., Pekrun, R., & Hall, N. (2003). Emotions, learning and achievement from an educational-psychological perspective. Switzerland: Emotions and Learning, 6, 9–28. 
Goldstein, O. A. (2016). project-based learning approach to teaching physics for pre-service elementary school teacher education students, Cogent Education, 3, 1200833
Gosh, S. C., & Fraser, B. J. (2000). Teacher interpersonal behavior and elementary students' outcomes. Journal of Research in Childhood Education, 14 (2): 216–31.
Grander, J.N., & Jewler, A. J. (2000). Your college experience: Strategies for Success. Wadsworth publishing company.
Guo, J., Zou, T., & Peng, D. (2018). Dynamic Influence of Emotional States on Novel Word Learning. Frontiers in psychology, 9, 537.
 Harmer, N., & Stokes, A. (2014). “The benefits and challenges of project-based learning. School of Geography, Earth and Environmental Sciences. Plymouth University”.
Hayat, A., Esmi, K., Rezaei, R., & Nabiee, P. (2017). “The Relationship between Academic Emotions and Academic Performance of Medical Students of Shiraz University of Medical Sciences”. Research in Medical Education, 9 (4), 29-20. [in Persian]
Huang, C. (2011). Achievement goals and achievement emotions: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 23(3):359–88.
Isabekov, A., & Sadyrova, G. (2018). Project-Based Learning to Develop Creative Abilities in Students. Vocational Teacher Education in Central Asia,7, 43-49.
Jalinus, N., Nabawi, R. A., & Mardin, A., (2017). The seven steps of project based learning model to enhance productive competences of vocational students, International Conference on Technology and Vocational Teachers (ICTVT 2017). Atlantis Press, pp. 251-256.
Kadivar, P., Farzad, V., Kavousian, J., & Nikdel, F. (2009). Validiting the Pekruns achievement emotion questionnaire. Quarterly Journal of Educational Innovations, 32 (8), 7-38. [in Persian] 
Kahveci, A. (2015). “Assessing high school students' attitudes toward chemistry with a shortened semantic differential. Chemistry Education Research and Practice”, 16(2), 283-292.
Kizkapan, O., & Bektas, O. (2017). The Effect of Project Based Learning on Seventh Grade Students' Academic Achievement. International Journal of Instruction, 10(1), 37-54.
Koparan, T., & Güven, B. (2014). The effect of project based learning approach on students’ statistical literacy levels towards probability. Journal of Research in Education and Teaching, 3(1), 60-84.
Krajcik, J., & Schneider, B. (2021). “Science education through multiple literacies: Project-based learning in elementary school. Harvard Education Publishing Group”.
Li, X. N., & Tian, S. M. (2021). “Analyze the essence of college students’ learning pressure and mitigation strategies based on the satya model. Economist”, 36, 170–173.
Mislena, M., Erlina, E., & Anggraini, H. W. (2020). “The Application of Project-Based Learning (PBL) Through Storyboard to Improve Reading Achievement of the 10th Grade Students. Advances in Social Science”. Education and Humanities Research, 513, 395-401.
Mohamadi, M., Hasani, F., & Sarmadi, M. (2014). “The Impact of Project-Based Multimedia (PBL) on the Motivation of Computer Students. Educational and school studies”, 3(10), 81-97. [in Persian] 
Olusegun, B. S. (2015). Constructivism Learning Theory: A Paradigm for Teaching and Learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.
Pekrun, R. (2006). “The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational Psychology” Review, 18, 315–341.
Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). “Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: A program of quantitative and qualitative research. Educational Psychologist”, 37, 91-106.
Pereira, M., Barreto, M., & Pazeti, M. (2017). “Application of Project-Based learning in the first year of an Industrial Engineering Program: lessons learned and challenges”. Production, 27, e20162238.
Plass, J. L., Heidig, S., Hayward, E. O., Homer, B. D., & Um, E. (2014). “Emotional design in multimedia learning: Effects of shape and color on affect and learning. Learning and Instruction”, 29, 128–140
Saavedra, A.R., Rapaport, A., Lock Morgan, K., Garland, M., Liu, Y., Hu, A., & Haderlein, S.K. (2021). Knowledge in action efficacy study over two years. Center for Economic and Social Research.
Tan, J., Mao, J., Jiang, Y., & Gao, M. (2021). The Influence of Academic Emotions on Learning Effects: A Systematic Review. International journal of environmental research and public health, 18(18), 9678.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation.
Tonbuloğlu, B., Aslan, D., Sertel, A. S., & Aydın, H. (2013). An effect of the project based learning on metacognitive skills, self-efficacy and established product quality. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 10(23), 97-117
Tyson, D. F. (2009). Linnenbrink-Garcia L, Hill NE. Regulating debilitating emotions in the context of performance: Achievement goal orientations, achievement-elicited emotions, and socialization contexts. Human Development, 52 (6): 329-56.
Vilia, P. N., Candeias, A. A., Neto, A. S., Franco, M. S., & Melo, M. (2017). “Academic Achievement in Physics-Chemistry: The Predictive Effect of Attitudes and Reasoning Abilities. Frontiers in Psychology”, 8, 1064.
Yang Y., & Yang, P. (2022). “Effect of College Students' Academic Stress on Anxiety Under the Background of the Normalization of COVID-19 Pandemic: The Mediating and Moderating Effects of Psychological Capital. Frontiers in Psychology”, 13(13), 880179.
Yazdanpour, N., Yousefi, A., & Haghani, F. (2009). “The effect of project and participatory education on the academic achievement of Foolad shahr third experimental female students in statistics and modeling. Knowledge and research in educational sciences”, 22, 85-98. [in Persian] 
Zeidner, M. (2007). Test Anxiety in Educational Contexts: Concepts, Findings, and Future Directions. In P. A. Schutz, & R. Pekrun (Eds.), Emotion in Education (pp. 165-184). Boston, MA: Elsevier Academic Press.  
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,088
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 794
تدریس پژوهی
دوره 10، شماره 2
تیر 1401
صفحه 192-170
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.11 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,088
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 794

APA

واحدی, حسین و کریمی, ناصر . (1401). اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک. تدریس پژوهی, 10(2), 192-170. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2022.032

MLA

واحدی, حسین , و کریمی, ناصر . "اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک", تدریس پژوهی, 10, 2, 1401, 192-170. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2022.032

HARVARD

واحدی, حسین, کریمی, ناصر. (1401). 'اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک', تدریس پژوهی, 10(2), pp. 192-170. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2022.032

CHICAGO

حسین واحدی و ناصر کریمی, "اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک," تدریس پژوهی, 10 2 (1401): 192-170, doi: https://doi.org/10.34785/J012.2022.032

VANCOUVER

واحدی, حسین, کریمی, ناصر. اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر هیجانات تحصیلی دانشجویان فیزیک. تدریس پژوهی, 1401; 10(2): 192-170. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2022.032

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب