• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی

    نویسندگان

    • آمنه عالی 1
    • پریا سادات معراجی سعید 2
    • مهدی دستجردی کاظمی 3

    1 استادیار روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

    2 کارشناسی ارشد آموزش و پرورش پیش از دبستان، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

    3 دانشیار زبانشناسی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

پژوهش حاضر در راستای ارائه الگوی زبان­آموزی برای کودکان پیش­دبستانی انجام شد که به شیوه­ کل­خوانی آموزش را پیش می‌برد و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی است. روش پژوهش ترکیبی (کیفی و کمی) بود که در بخش کیفی از مرور منظم کتابخانه­ای و در بخش کمی از روش پیمایشی برای اعتباریابی الگو استفاده گردید. جامعه‌ پژوهش در بخش کیفی شامل کلیه­ منابع علمی اعم از کتاب و مقاله­ی مربوط که در پایگاه­های اطلاعاتی داخلی و خارجی از سال ۲۰۱۱ تا ۲۰۲۰ انتشاریافته است. از بین آن‌ها، منابع مرتبط و قابل‌دسترس برای تحلیل انتخاب شدند. در بخش کمی نیز به‌منظور تعیین اعتبار الگوی طراحی‌شده، از جامعه‌ی متخصصان علوم تربیتی و روان‌شناسی تربیتی ۱۶ نفر به روش هدفمند انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌ی محقق ساخته را تکمیل کردند. در نهایت، الگوی زبان­آموزی بر اساس تحلیل کیفی و استخراج مضامین اصلی و پرتکرار در منابع طراحی شد. این الگو دارای شش مؤلفه )اهداف، محتوا، روش یاددهی-یادگیری، محیط یادگیری، ویژگی‌های یادگیرنده و ارزشیابی) و هفت گام آموزشی برای اجرای (انتخاب تصویر، شناسایی تصاویر و درست کردن فرهنگ واژگان تصویر-واژه، مرور، بازی، دستیابی به مفهوم، طبقه­بندی و ارزشیابی) می­باشد. اعتبار الگو نیز طبق تحلیل توصیفی و نتایج آزمون خی دو، از نظر متخصصان تأیید شد.

کلیدواژه‌ها

  • الگوی زبان‌آموزی
  • کل‌خوانی
  • رویکرد شناختی
  • بازی آموزشی
  • کودکان پیش‌دبستانی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 731.83 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Amirian, S.M., & Azari Noughabi, M. (2016). The Effect of Picture Word Inductive Model (PWIM) on Vocabulary learning of young Iranian EFL Learners, 14th International Conference of the Association for the Teaching of English Language and Literature, Iran, Kerman.
Anderson, M. N. (2010). The importance of play in early childhood development. Journal of MontGuide, 4(10), 1-4.
Babayi, A., & Fath Abadi, j. (2019). Comparison of the effect of alphabet teaching and language reading instruction on written literacy of male first grade elementary students. Journal of Research in Teaching, 4(7), 139-179
Brewer, J. A. (2007). Introduction to Early Childhood Education: Preschool through Primary Grades. Boston: Pearson/ Allyn & Bacon.
Calhoun, E. F. (1999). Teaching beginning reading and writing: with the picture word inductive model. Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Chavas, N., Ginestet, E., & Bosse, M. L. (2020). Lexical arthographic knowledge acquisition in adults: The whole-word visual processing impact, Journal of Revue europeene de psychologie appliquee, 70(1), 1-12.
Doyle, J. (2002). Dyslexia: an introduction guide. London and Philadelphia: Whurr.
Froodmurjani, F. (2011). Investigation the approaches to reading education in the first grade of girls’ primary schools in Yazd. Master Thesis. Yazd University.
Ghafari, kh., Davudi, h., Mohammadi, f., & yasbolaghi Sharahi,  B. (2019). The effectiveness of educational games on the academic achievement of first grade elementary school students in literature. Journal of Educational Psychology Studies, 211-242: 35.
Giles, B. (2008). Developmental Psychology (Introducing Psychology). Tehran. Elmi Farhangi.
Goodman, K. S. (1989). Whole language research: Foundations and development. The Elementary School Journal, 90(2), 208-221.
Goodman, K. S., & Page, W. D. (1978). Reading comprehension programs: Theoretical bases of reading instruction in the middle grades, United State Department of health education and welfare: National Institute of Education.
Harris, M., & Moreno, C. (2006). Speech reading and learning to read: a comparison of 8-year-old profoundly deaf children with good and poor reading ability. Journal of Deaf Stud Deaf Educ, 11(2), 189-201.
Hayes, D. (2006). Primary education: The key concepts. London and New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
Herlina, U., Arifin, M., & Anan, S. (2020). Whole language approach; Teaching English language for primary students. Journal of Xi'an University of Architecture & Technology, 12(2), 2551-2567.
Joyce, B., Calhoun, E., & Hopkins, D. (2002). Models of learning: tools for teaching. Mahmood Mehr Mohammadi & Lotfali Abedzade (Trans). Tehran. Samt.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching. Mohammad Reza Behrangi (Trans). Tehran. Kamal Tarbiat.
Julian Joven, D. (2016). Phonics and Whole Language. Masters thesis, Zargoza University, Zargoza, Spain.
 Kabiri, M., Karimi, A., & Bakhshizade, Sh. (2019), PIRLS National Findings 2016: Teaching and Learning to Read Nationally and Internationally. Tehran. Educational Research and Planning Organization.
Karemaker, A., Pitchford, N. J., & O'Malley C. (2010). Enhanced recognition of written words and enjoyment of reading in struggling beginner readers through whole-word multimedia software. Journal Education, 54(1), of Computers & 199_ 208.
Karimi, B., Alizade, H., Pirzadi, H., & Karimi, A. (2017). Learning Disorder Reading Assessment and Training Program. Tehran. Ravan.
Krashen, S. (2002). Defending whole language: The limits of phonics instruction and the efficacy of whole language instruction. Reading Improvement, 39 (1), 32-42.
Kridel, C. (2010). Encyclopedia of curriculum studies. Los Angele: SAGE, 534-53.
Kurniarahman, I. (2019). The Effect of Mnemonic Loci Technique On Students' Vocabulary Memorization. LangEdu Journal, 9(1).
Kurniati, D., Rukmini, D., Saleh, M., & DwiAnggani, L. B. (2020). How is picture mnemonic implemented in teaching English vocabulary to students with intellectual disability. Journal of Advances in health science research. 27, 119-122.
Mergel, B. (1998). Instructional Design & Learning Theory. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/242429320.
Moedt, K., & Holmes, R.M. (2020). The effects of purposeful play after shared storybook reading on kindergarten children's reading comprehension, creativity, and language skills and abilities. Journal of Early child development and care, 190(6), 839-854.
Mofidi, F. (2007). Preschool and elementary education (sixth edition). Tehran. Payame noor university Press.
Mohammadtash, H. (2014). Relationship between reading literacy and creativity and academic achievement in English language course for third year high school students in Marvdasht. Master Thesis. Islamic Azad University, Marvdasht Branch.
Mourgues, C. V., Preiss, D. D., & Grigorenko, E. L. (2014). Reading skills, creativity, and insight: exploring the connections. The Spanish Journal of psychology, 17, 1- 10.
Nielsen, l. (2020). Teach them to play! Educational Justice and the Capability for childhood play. Journal of Studies in Philosophy and Education. 39(5), 465-478.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework, PISA, OECD Publishing, Paris.
Olson, M.H., & Hergenhahn, B.R. (2008). An introduction to theories of learning. Ali Akbar Seif (Trans). Tehran. Doran.
Parsons, M. A. (2013). Using the symbolic expression of send tray to kinesthetically connect to the inner cognitions of individuals diagnosed with a neurocognitive disorder. Doctorates Thesis, Florida Atlantic University, Boca Raton, Florida.
Patil, P. N. (2019). Experimental Study of Concept Attainment Model in Language Learning. Journal of The Gujarat Research Society, 21(16), 2005-2006.
Poulton, A. M. (2007). Learning to teach reading: A comparison of regular& special education preservice programs. Master’s thesis, College of Bowling, Green State University, Bowling Green, Ohio.
Qasemzadeh, Soghand, Yazdi, Seyedeh Munawwar, Ghaznavi Kashani, Zeinab (2018). The effectiveness of a game-based educational program on phonological awareness of children with Down syndrome. Journal of Disability Studies. 56 (8), 1-8.
Santrock, J. W. (2004). Educational Psychology (6th Ed.). New York: McGrew-Hill Education.
Seifert, K., & Sutton, R. (2009). Educational Psychology (2nd edition), Switzerland: Jacobs Foundation.
Sim, S. L. (2015). Motivation, leadership and curriculum design. In The Playful Curriculum: Making Sense of Purposeful Play in the Twenty-First-Century Preschool Classroom (pp. 225-241). Springer, Singapore.
Svinicki, M. D. (1991). Practical implications of cognitive theories. Journal of New directions for teaching and learning, 45, 27-37.
Toub, T., Hassinger-Das, B., Nesbitt, K. T., Ilgaz, H., Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Nicolopoulou, A., & Dickison, D. k. (2018).  The Language Paly: Developing preschool vocabulary through play following shared book-reading. ELSEVIER, 45, 1-17.
Veldman, M.A., Doolaard, S., Boaker, R.J., & Snijders, T.A.B. (2020). Young children working together. Cooperative learning effects on group work of children in Grade 1 of primary education, Journal of Learning and Education, 67, 1-13.
Verruci L., Menghni D., & Vicari S. (2006). Reading skills and phonological awareness acquisition in Down syndrome, Journal of Intellectual Disability Research, 50(7), 477-491.
Wakhidah, N., Zulaeha, I., & Yusuf, A. (2020). The effectiveness of beginning reading and writing skills learning with PWIM and CIRC at the first grade students. Journal Pandidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(1), 85-90.
Wang, A. Y. (2012). Explore the relationship of creative thinking to reading and writing. Journal of Thinking skills and creativity, (7)1, 38-47.
Wang, C. (2020). Using the whole book approach to improve reading literacy and teaching reading to primary school students in China (MSE English Education, University of Wisconsin-Platteville, Platteville, Wisconsin). Retrieved 28 Apr.
Weaver, C. (1998). Whole Language Fact Sheet Series: On Research on Whole Language Education, Language Arts Journal of Michigan, 14(1), Article 10.
    • تعداد مشاهده مقاله: 750
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 525
تدریس پژوهی
دوره 9، شماره 3
مهر 1400
صفحه 124-103
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 731.83 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 750
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 525

APA

عالی, آمنه , معراجی سعید, پریا سادات و دستجردی کاظمی, مهدی . (1400). تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی. تدریس پژوهی, 9(3), 124-103.

MLA

عالی, آمنه , , معراجی سعید, پریا سادات , و دستجردی کاظمی, مهدی . "تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی", تدریس پژوهی, 9, 3, 1400, 124-103.

HARVARD

عالی, آمنه, معراجی سعید, پریا سادات, دستجردی کاظمی, مهدی. (1400). 'تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی', تدریس پژوهی, 9(3), pp. 124-103.

CHICAGO

آمنه عالی , پریا سادات معراجی سعید و مهدی دستجردی کاظمی, "تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی," تدریس پژوهی, 9 3 (1400): 124-103,

VANCOUVER

عالی, آمنه, معراجی سعید, پریا سادات, دستجردی کاظمی, مهدی. تدوین الگوی زبان‌آموزی به شیوه‌ کل‌خوانی و مبتنی بر رویکرد شناختی به همراه بازی برای کودکان پیش‌دبستانی. تدریس پژوهی, 1400; 9(3): 124-103.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب