• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی

    نویسندگان

    • شهرزاد سرخوش 1
    • علیرضا صادقی 2
    • بتول فقیه آرام 3
    • حسن شعبانی 4
    • رزیتا ذبیحی 5

    1 دانشجوی دکتری رشته برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر،

    2 دانشیار، رشته برنامه‌ریزی درسی، گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

    3 استادیار، رشته جامعه‌شناسی آموزش و پرورش، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر،

    4 استادیار، رشته برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر، تهران، ایران.

    5 استادیار، رشته روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر، تهران،

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر، شناسایی مؤلفه­ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله و ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش‌دبستانی بود.
روش: این پژوهش به‌صورت کیفی و مبتنی بر نظریه‌پردازی داده بنیاد است. پژوهش حاضر در دو مرحله اجرا شد، اول: کشف مؤلفه­های مهارت حل مسئله و دوم: شناسایی عناصر برنامه درسی پرورش مهارت حل مسئله و ارائه الگوی برنامه درسی با استفاده از عناصر نه­گانه کلاین برای دوره پیش‌دبستانی. جامعه پژوهش از متخصصان برنامه درسی، روانشناسان تربیتی و مربیان پیش‌دبستانی تشکیل شد. نمونه­گیری به روش هدفمند از نوع گلوله برفی بود. از هر گروه با یک نفر واجد معیارهای مشخص، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام و نفر بعدی توسط وی معرفی و مصاحبه‌ها ادامه یافت تا اشباع نظری با 36 نمونه، حاصل شد و داده‌ها براساس روش استراوس و کوربین در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی تجزیه‌وتحلیل گردیدند.
یافته‌ها: نتایج در مرحله اول، کشف 10 مؤلفه مهارت حل مسئله: خودآگاهی، تشخیص مسئله، سازمان‌دهی، تجزیه‌وتحلیل، ارزیابی، پرورش مهارت‌های تفکر، مهارت‌های اجتماعی و... بود. در مرحله دوم عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله شامل اهداف (شناختی، نگرشی، عملکردی)، محتوا (سازمان‌دهی، روش‌های ارائه)، روش تدریس (سنتی، فعال)، فعالیت یادگیری (انفرادی، گروهی)، مواد آموزشی (ویژگی، انواع منابع)، فضا (ویژگی‌های فیزیکی، تجهیزات)، زمان (مدت‌زمان، توجه به آمادگی و سن)، گروه‌بندی (توجه به ماهیت مسئله، جنسیت، سن، ناهمگنی، تعداد اعضا) و ارزشیابی (توجه به تفاوت فردی، فرآیندی، کمی، توصیفی) شناسایی و الگوی بهینه دوره پیش‌دبستانی ارائه شد.

کلیدواژه‌ها

  • مهارت حل مسئله
  • الگوی برنامه درسی
  • دوره پیش دبستانی
  • XML
  • اصل مقاله 1.79 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع

Aftabi, P., Ali Asgari, M., and Ghaderi, M. (2019). Designing the teachers´ knowledge model in junior high school for science teachers. Journal of Research in Teaching, 7(2), 161-188. [In Persian]

Ahmadi, P. (2006). Innovation in organizing the content of the elementary school curriculum. Conference on Elementary School Curriculum Innovation, Shiraz, Shiraz University, Iranian Curriculum Studies Association. [In Persian]

Almodarres, Z. (2000). The function of social science courses in secondary education in normalizing social action. M.A Thesis in Sociology, Faculty of Literature and Humanities, Department of Social Sciences, University of Isfahan. [In Persian]

Altbach, P.G. (2014). Textbook, in the international Encyclopedia of Education. Editors-in-Chif Torstohusen, T. Neville Postlethwaite.

Barnes, T.N., Wang, F., and O'Brien, K.M. (2018). A meta‐analytic review of social problem‐solving interventions in preschool settings. Infant and Child Development, 27(5), 1-22.

Bazargan, A. (2015). Introduction to Qualitative and Mixed Research: Different Approaches to Behavioral Sciences, Didar Publishing. [In Persian]

Brooks, J.G. (2002). Schooling for life relearning the essence of learning. Virginia: ASCD.

Buchanan, A.E. (2004). Online assessment in higher education: Strategies to systematically evaluation student learning. In Howard Caroline, Schenk Karen, Discenza Richard; Distance learning and university effectiveness: Changing educational paradigms for online learning. London: Information Science.

Creswell, J. W., and Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into practice, 39(3), 124-130.

Delfan Azari, A., Aliasgari, M., Khazaei, K., and Soleymanpoor, J. (2019). Designing the curriculum model based on the development of problem-solving skills at the undergraduate nursing. Journal of educational Strategies in Medical Sciences, 11 (5), 68-76. [In Persian]

Dodge, D. T. (2010). The creative curriculum for preschool. US: Teaching Strategies Inc.

Ebadi, N., Ranjdoust, Sh., and Azimi, M. (2020). Suggestion pattern for task-based curriculum design in nursing master’s degree according to Aker. Journal of Nursing Education, 9(1), 40-54. [In Persian]

Ebrahimpour Koumleh, S., Naderi, E., and Seif Naraghi, M. (2017). Identification and study of the optimal characteristics of curriculum elements to achieve problem-solving skills in social studies course in primary school. Journal of Educational and Scholastic Studies, 6(16), 125-172. [In Persian]

Erdogan, F. (2019). Effect of cooperative learning supported by reflective thinking activities on students’ critical thinking skills. Eurasian Journal of Educational Research, 80, 89-112.

Fallahiyan, N., Aram, M.B., Naderi, M., and Ahmadi, A. (2012). Social studies teaching method (primary school education). 2nd Edition, Tehran: Iran Textbooks Publishing Company. [In Persian]

Flick, U. (2006). An introduction to qualitative, research. (Translated by: Hadi Jalili, 2015). Seventh edition, Tehran: Publication Ney. [In Persian]

Fogarty, R.J. (1997). Problem-based learning and other curriculum models for the multiple intelligences classroom. US: SAGE Publications Inc.

Foshay, R., and Kirkley, J. (1998). Principles for teaching problem solving; Technical Paper. US Department of Education, 1-15.

Gatumu, J.C., and Kathuri, W.N. (2018). An exploration of life skills programme on pre-school children in Embu West, Kenya. Journal of Curriculum and Teaching, 7(1), 1-6.

Ghasemtabar, S.N. (2016). Designing and validating the model of Iranian preschool music curriculum. Ph.D Thesis, Unpublished, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University. [In Persian]

Gordon, M. (2012). Oxford dictionary of sociology. Oxford University Press. 624- 625.

Gresham, F.M. (1988). Social skills: Conceptual and applied aspects of assessment, training and social validation. In J. C. Witt, S. N. Elliot, and F. M. Gresham (Eds.). Handbook of Behavior Therapy in Education (pp. 523–546). New York: Plenum.

Guido, M. (2016). 5 advantages and disadvantages of problem-based learning [+ Activity Design Steps]. Available online: https://www.prodigygame.com/blog/advantages-disadvantages-problem-based-learning/ [Date of access: May 17, 2018].

Hajizadeh, F., and Atashak, M. (2015). Contently analyzing the "Life Skills" textbook based on the principles of content selection and providing correct strategies: from the Curriculum planning experts' viewpoints. Research in Curriculum Planning, 12(17), 123-134. [In Persian]

Hislop, G. (2004). A study of faculty effort in online teaching. Internet and Higher Education, 7, 15-31.

Hawley, P. H. (2003). Strategies of Control, Aggression, and Morality in Preschoolers: An Evolutionary Perspective. Journal of Experimental Child Psychology, 85(3), 213-235.

Holmes, B., and Gardner, J. (2006). E-learning: concepts and practice. London: Sage Publication.

Hosseini, Sh., Heydari, M.H., and Sa’adatmand, Z. (2019). A comparative study of Montessori and Loris Malaguzzi’s view on early childhood education. Research in Curriculum Planning, 16(35), 82-105. [In Persian]

Isaacs, B. (2016). Applying the Montessori approach to preschool education. (Translated by: Shila Elahi). Tehran: Institute for the Study of the History of Children's Literature. [In Persian]

Kadivar, P. (2013). Psychology of learning (from theory to practice). First Edition, Tehran: Samt. [In Persian]

Kadivar, P. (2014). Psychology of learning. 7th Edition, Tehran: Samt. [In Persian]

Kanekar, A.S., and Sharma, M. (2012). Instructional strategies for developing problem solving skills among upper elementary school-children-A theory-based approach. Web Med Central Behaviour, 3(3), 1-22.

Karademir, C.A. (2019). Pre-service teachers’ problem solving skills and curiosity levels. International Journal of Educational Methodology. 5(1), 151-164.

Kasik, L., and Gál, Z. (2016). Parents' and Teachers' Opinions of Preschool Children's Social Problem-Solving and Behavioural Problems. Early Child Development and Care, 186 (10), 1632-1648.

Kaya, M., Tadeu, P., Sahranc, Ü, Arslan, S., and Demir, S. (2017). An investigation of problem solving skills in preschool education. Sakarya University Journal of Education, 7(3), 498-514.

Kazu I.Y.; and Iş, A. (2018). An Investigation About Actualization Levels of Learning Outcomes in Early Childhood Curriculum. Journal of Education and Training Studies, 6(3).

Kiafar, M.S., and Asghari Nekah, s.M. (2016). The effectiveness of creativity training on increasing problem solving ability in children. Quarterly of Preschool and Elementary School Studies, 1(4), 69-82. [In Persian]

Lau, Y., Fang, L., Cheng, L.J., and Kwong, H.K.D. (2019). Volunteer motivation, social problem solving, self-efficacy, and mental health: A structural equation model approach. Educational Psychology, 39(1), 112-132.

Maleki, H. (2018). Curriculum development (practice guide). 18th Edition, Mashhad: Payeme-e-Andisheh. [In Persian]

Malopinsky, L., Kirkley, J., Stein, R., and Duffy, T. (2000). An instructional design model for online problem based learning (PBL) environments: The learning to teach with technology studio. Annual Proceedings of Selected Research and Development Papers Presented at the National Convention of the Association for Educational Communications and Technology (23rd, Denver, CO, October 25-28, 2000). Volumes 1-2.

Marzino, R., Souhies, C., Brent, R., Jones, B., Rankin, S., and Sohor, Ch. (2010). Dimensions of thinking in curriculum and teaching. (Translated by: Ghodsi Ahghar). 2nd Edition, Tehran: Yastoroon. [In Persian]

Mclachlan, C., Fleer, M., and Edwards, S. (2010). Early childhood curriculum: planning, assessment and implementation. London: Cambridge University Press.

Momeni Mahmouei, H., Zangoye, A., and Dehaghani, M. (2015). The study of the effect of Gorge Poliya's problem-solving methods on reinforcing the students' self-awareness and their improvements in math, considering 5the grade primary school students. Journal of Research in Curriculum Planning, 11(16), 46-57. [In Persian]

Motamedi, S.H., Hajbabaei, H., Biglarian, A., and Fallah Solokalaeei, M. (2012). The effect of problem solving skills training on social adequacy of female adolescents. Journal of Social Research, 4(14), 17-29. [In Persian]

Naidu, S. (2005). Learning and teaching with technology (principles and practices). London and Sterling, VA: Kogan Page.

Naseri, M.M. (2011). Change for a better life: Features and objectives of the social studies curriculum. Journal of Development Middle School, 16(7). [In Persian]

Ngang, T.K., Nair, S., and Prachak, B. (2014). Developing instruments to measure thinking skills and problem solving skills among Malaysian primary school pupils. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 3760 – 3764.

OECD. (2017). "Key OECD indicators on early childhood education and care". Available on: https://www.oecd.org/education/starting-strong-2017-9789264276116-en.htm [Date of access: August 6, 2020].

Olivares, D., Lupianez, J.L., and Segovia, I. (2020). Roles and characteristics of problem solving in the mathematics curriculum: a review. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1738579.

Poordavood, M., Usefzadeh, M.R., Katueian Javadi, R., and Ahghar, Gh. (2020). Identify the features of curriculum basic elements based on steiner model(A mixed research). Journal of Research in Teaching, 8(4), 1-12. [In Persian]

Pryer, J.O., and Gerard, M. R. (2006). Family participation in preschool education. (Translated by: Ali Imani, 2010). First edition, Tehran: Parents and Educators Association. [In Persian]

Rastgou, A., and Mohsenpour, B. (2009). A survey of teachers' use of teaching methods based on developing problem solving skills in science lessons in the 2004-2005 academic year. Educational Research, 17 and 18, 5-15. [In Persian]

Razavi, S.A., Maleki, H., Abbaspour, A., and Ebrahimi Ghavamabadi, S. (2010). A study of political education in the official curriculum of the elementary school. Educational Psychology, 6(16), 19-58. [In Persian]

Resing, W.C.M., Bakker, M., Pronk, Ch.M.E., and Elliott, J.G. (2016). Dynamic testing and transfer: An examination of children's problem-solving strategies. Learning and Individual Differences, 49, 110–119.

Rezaei, S. (2018). Designing a Revenue Model for Iranian Football Clubs: With Grounded Theory Approach. Applied Research of Sport Management, 6(23), 101-116. [In Persian]

Sabzeh, B. (2019). Entrepreneurial education as a new approach to preschool education. Journal of Curriculum Studies, 13(51), 57-80. [In Persian]

Salsabili, N. (2006). Application of problem solving approach in designing and compiling a middle school social studies curriculum. Journal of Curriculum Studies, 1(3), 67-104. [In Persian]

Saltali, N. D., Arslan, E., and Arslan, C. (2018). An investigation of self-esteem, socio-emotional adaptation and relational problem solving in pre-schoolers. European Journal of Education Studies, 5(3), 1-18.

Seçer, Z., Nadir, Ç. Sezai, K., Fahri, S., and Gökhan, K. (2009). Social skills and problem behaviour of children with different cognitive styles who attend preschool education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1554–1560.

Olson, M.H., and Hergenhahn, B.R. (2014). An introduction to theories of learning. Translated by Ali Akbar Seif, 24th Edition, Tehran: Doran. [In Persian]

Seif, A.A. (2019). Modern educational psychology: Psychology of learning and teaching. 17th Edition, Tehran: Doran. [In Persian]

Seif, S., Kadivar, P., Karami nouri, R., and Lotfabadi, H. (2014). Psychology of development (1). Tehran: SAMT. [In Persian]

Shumway, J. F., and Pace, L. (2017). Preschool Problem Solvers: CGI Promotes Mathematical Reasoning. Teaching Children Mathematics, 24(2), 102-110.

Solomon, W. (1987). Improving students’ thinking skills through elementary social studies instruction. Journal of the Elementary School, 87(5), 557-69.

Strauss, A., and Corbin, J. (2011). Basics of qualitative research Grounded Theory (procedures and techniques).Translated by Buick Mohammadi, Institute for Humanities and Cultural Studies, Tehran, Third Edition. [In Persian]

Sun, Ch., Shute, V.J., Stewart, A., Yonehiro, J., Duran, N., and
D'Mello, S. (2020). Towards a generalized competency model of collaborative problem solving. Computers and Education, 143, 1-17.

Thornton, L., and Brunton, P. (2017). Understanding the Reggio approach: Early year's education in practice. (Translated by: Aida Mohammadi). Tehran: Institute for the Study of the History of Children's Literature. [In Persian]

Treweek, J., and Kelly-Ware, J. (2020). "But I Had It First!" Young Children, Possession, and Social Problem Solving. Early Childhood Folio, 24(4), 21-25.

Walker, O., Degnan, K., Fox, N., and Henderson, H. (2013). Social problem solving in early childhood: Developmental change and the influence of shyness. Journal of Applied Developmental Psychology,34, 185–193.

Wang, H-ch. (2019). Fostering learner creativity in the English L2 classroom: Application of the creative problem-solving model. Thinking Skills and Creativity, 31, 58-69.

Weiland, Ch.,  McCormick, M.,   Mattera, Sh., Maier, M., and Morris, P. (2018). Preschool curricula and professional development features for getting to high-quality implementation at scale: A comparative review across five trials. American Educational Research Association, 4(1), 1-16.

Woods, D.R. (2006). Preparing for PBL. 3rd Edition, Available on: https://teachingcommons.lakeheadu.ca/sites/default/files/inline-files/Book%20Preparing-for-PBL.pdf [Date of access: August 6, 2020].

Zhang, H. (2019). The facilitative effects of ambiguous figures on creative solution. Journal of Creative Behavior, 53(1), 44-51.

    • تعداد مشاهده مقاله: 2,020
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,444
تدریس پژوهی
دوره 9، شماره 1 - شماره پیاپی 1
فروردین 1400
صفحه 72-43
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.79 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 2,020
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,444

APA

سرخوش, شهرزاد , صادقی, علیرضا , فقیه آرام, بتول , شعبانی, حسن و ذبیحی, رزیتا . (1400). شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی. تدریس پژوهی, 9(1), 72-43.

MLA

سرخوش, شهرزاد , , صادقی, علیرضا , , فقیه آرام, بتول , , شعبانی, حسن , و ذبیحی, رزیتا . "شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی", تدریس پژوهی, 9, 1, 1400, 72-43.

HARVARD

سرخوش, شهرزاد, صادقی, علیرضا, فقیه آرام, بتول, شعبانی, حسن, ذبیحی, رزیتا. (1400). 'شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی', تدریس پژوهی, 9(1), pp. 72-43.

CHICAGO

شهرزاد سرخوش , علیرضا صادقی , بتول فقیه آرام , حسن شعبانی و رزیتا ذبیحی, "شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی," تدریس پژوهی, 9 1 (1400): 72-43,

VANCOUVER

سرخوش, شهرزاد, صادقی, علیرضا, فقیه آرام, بتول, شعبانی, حسن, ذبیحی, رزیتا. شناسایی مؤلفه‌ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی. تدریس پژوهی, 1400; 9(1): 72-43.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب