• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران

    نویسنده

    • سید علیرضا سید اردوبادی

    کارشناسی ارشد مهندسی صنایع- مدیریت سیستم و بهره‎وری، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف این پژوهش آن است که سازه خوش‌بینی علمی و مؤلفه‌های آن در سازمان‌های آموزشی، در راستای نیل به یادگیری بیشتر فراگیران که منجر به عملکرد بهتر آنها می‌شود، واکاوی گردد. خوش‌بینی علمی در کلیه محیط‌های آموزشی؛ اعم از مدرسه، دانشگاه، سازمان‌، جامعه و ...، قابل استفاده است و باوری مثبت در کادر آموزشی کلیه فضاهای آموزشی می‌باشد، مبنی بر اینکه آنها قادرند با تأکید بر یادگیری، با اعتماد به مشارکت فراگیران، با ایمان به ظرفیت و کارایی خود و فراگیران و با تلاش و پشتکار، سبب یادگیری بهتر فراگیران و ارتقای سطح دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های آنها شوند. از این‌رو هدف پژوهش حاضر، تبیین نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران است. روش پژوهش، از نوع پیمایشی است و جامعه آماری، فراگیران دوره‌های آموزشی مدیریتی مناطق 22گانه شهرداری تهران در سال 1398 هستند که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای، 400 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها، از پرسشنامه محقق‌ساخته 24 سؤالی، استفاده شد. این پرسشنامه از طریق مصاحبه با خبرگان و نظرخواهی از آنها احصا شد. روایی ابزار، از طریق روایی صوری و پایایی آن، از طریق آلفای کرونباخ، محاسبه و کفایت ابزار، محرز گردید. به منظور تجزیه‌و‌تحلیل آماری داده‌ها، از آزمون‌های t تک‌گروهی و تحلیل واریانس یک‌طرفه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان دادند که نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران بیشتر از حد متوسط است که مؤلفه کارآمدی گروهی بیش‌ترین تأثیر را بهبود یادگیری فراگیران دارد.

کلیدواژه‌ها

  • واکاوی
  • خوش‌بینی علمی
  • سازمان‌های آموزشی
  • یادگیری
  • XML
  • اصل مقاله 1.12 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Baldwin-Evans, K. (2006). Key steps to implementing a successful blended learning strategy. Industrial and Commercial Training, 38(3), 156-163.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning.  Educational psychologist, 28(2), 117-148.
Bandura, A. (2004). Health promotion by social cognitive means. Health education & behavior, 31(2), 143-164.
Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. Self-efficacy beliefs of adolescents, 5, 307-337.
Betoret, F. D. (2006). Stressors, self‐efficacy, coping resources, and burnout among secondary school teachers in Spain. Educational psychology, 6(4), 519-539.
Bevel, R. K. (2010). The effects of academic optimism on student academic achievement in Alabama (Doctoral dissertation, The University of Alabama TUSCALOOSA).
Callaway, P. (2007). The relationship of organizational trust and job satisfaction: An analysis in the US federal work force. Universal-Publishers.
D'Amico, A. K. (2008). An Examination of the Relationship Between Collective Efficacy and Advanced Placement Teachers' Perceptions of Parent Involvement and Self-efficacy in a High School Setting. ProQuest.
Goddard, R. D. (2001). Collective efficacy: A neglected construct in the study of schools and student achievement. Journal of educational psychology, 93(3), 467.
Goddard,  R.  D.,  Hoy,  W.  K.,  &  Hoy,  A.  W.  (2000).  Collective  teacher efficacy: meaning, measure, and  impact  on  student achievement.American Educational Research Journal,  37(2), 479-507.
Hoy,  A. W., Hoy, W. K.,  &  Kurz, N. M.  (2008). Teacher's academic optimism:  The  development  and  test  of  a  new  construct.  Teaching  and teacher education,  24(4),  821-835.
Hoy,  W.  K.,  Tarter,  C.  J.,  &  Hoy,  A.  W.  (2006).  Academic  optimism of  schools:  A  force  for  student  achievement.  American  educational research journal,  43(3),  425-446.
Hoy,  W.,  &  Miskel,  C.  (2013).  Educational  administration:  Theory, research, and practice  [PowerPoint slides].
Kirby,  M.  M.,  &  DiPaola,  M.  F.  (2011).  Academic  optimism  and community  engagement  in  urban  schools.  Journal  of  Educational Administration,  49(5), 542-562.
Mascall,  B.,  Leithwood,  K.,  Straus,  T.,  &  Sacks,  R.  (2008).  The relationship  between  distributed  leadership  and  teachers'  academic optimism.  Journal  of Educational Administration,  46(2), 214-228.
McGuigan,  L.  (2005).  The  role  of  enabling  bureaucracy  and academic  optimism  in  academic  achievement  growth  (Doctoral dissertation, The  Ohio State  University).
McGuigan,  L.,  &  Hoy,  W.  K.  (2006).  Principal  leadership:  Creating a  culture  of  academic  optimism  to  improve  achievement  for  all  students. Leadership and Policy  in Schools, 5,203-229.
Pajares,  F.  (2001).  Toward  a  positive  psychology  of  academic motivation.  The  Journal  of Educational Research,  95(1), 27-35.
Pajares,  F.,  Johnson,  M.  J.,  &  Usher,  E.  L.  (2007).  Sources  of  writing self-efficacy  beliefs  of  elementary,  middle,  and  high  school students.  Research in the  Teaching of  English, 104-120.
Seligman,  M.  E.  (2006).  Learned  optimism:  How  to  change  your mind and  your life  (1st Vintage  Books ed.).
Wu,  J.  H.,  &  Sheu,  T.  M.  (2015).  How  to  improve  academic optimism?  An  inquiry  from  the  perspective  of  school  resource  and investment.  Asia Pacific Education Review,  16(4),  663-674.
    • تعداد مشاهده مقاله: 626
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 408
تدریس پژوهی
دوره 8، شماره 3
مهر 1399
صفحه 252-236
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.12 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 626
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 408

APA

سید اردوبادی, سید علیرضا . (1399). نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران. تدریس پژوهی, 8(3), 252-236.

MLA

سید اردوبادی, سید علیرضا . "نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران", تدریس پژوهی, 8, 3, 1399, 252-236.

HARVARD

سید اردوبادی, سید علیرضا. (1399). 'نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران', تدریس پژوهی, 8(3), pp. 252-236.

CHICAGO

سید علیرضا سید اردوبادی, "نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران," تدریس پژوهی, 8 3 (1399): 252-236,

VANCOUVER

سید اردوبادی, سید علیرضا. نقش فرهنگ خوش‌بینی علمی در بهبود یادگیری فراگیران. تدریس پژوهی, 1399; 8(3): 252-236.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب