• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس

    نویسنده

    • محمدرضا کرامتی

    گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه تهران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

< p>هدف: یادگیری مشارکتی به‌عنوان یکی از رویکردهای فعال یاددهی- یادگیری در یکی از کلاس‌های درس رشته تحصیلی مشاوره در طول یک ترم تحصیلی در قالب ۱۴ جلسه درسی اجرا شد. هدف اصلی مطالعه شناسایی ادراک دانشجویان از اجرای یادگیری مشارکتی در کلاس درس بود.
روش: نمونه‌گیری برای انتخاب شرکت‌کنندگان به‌صورت هدفمند انجام شد. مشارکت‌کنندگان 24 نفر زن و 4 نفر مرد بودند که از طریق کنکور سراسری در دانشگاه تهران پذیرفته شده بودند. آن‌ها به‌صورت داوطلبانه در پژوهش شرکت کردند. مصاحبه نیمه‌ساختاریافته ابزار اصلی پژوهش بود. محتوای مصاحبه‌ها با رویکرد تحلیل موضوعی مورد تحلیل قرار گرفت.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد یادگیری مشارکتی نه‌تنها فرآیند یادگیری دانشجویان رشته مشاوره در درس آموزش‌وپرورش ابتدایی و متوسطه را تسهیل نموده و کیفیت یادگیری آنان را بهبود می‌بخشد بلکه در زمینه تقویت اعتمادبه‌نفس و هیجانات مثبت، تفکر انتقادی (کنترل احساسات و خلق، بحث و گفتگو، بارش مغزی و خودارزیابی صحیح)، تعامل و همکاری مؤثر و پرورش حس مسئولیت‌پذیری و رهبری کردن نیز مؤثر است. آشنایی اعضا هیأت علمی با یادگیری مشارکتی و نظارت مستمر آنان در حین تعامل دانشجویان با یکدیگر می‌تواند کیفیت اجرای آن را در کلاس‌های درس دانشگاه بهبود بخشد.

کلیدواژه‌ها

  • دانشجو
  • رشته تحصیلی مشاوره
  • یادگیری مشارکتی
  • تحلیل موضوعی
  • XML
  • اصل مقاله 826.59 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Abuseileek AF. (2012). Effect of computer-assisted cooperative learning methods and group size on the EFL learners’ achievement in communication skills. Computers and Education, 58 (1), 231–39.
Alghamdi, R., and Gillies, R. (2013). The impact of cooperative learning in comparison to traditional learning (small groups) on EFL learners’ outcomes when Learning English as a Foreign Language, Asian Social Science; Vol. 9, No. 13: 19-27.
Altun, S. (2017). The effect of cooperative learning on students’ achievement and views on the science and technology course.International Electronic Journal of Elementary Education, 7 (3), 451-468.
Arendale, D. R. (2005). "Postsecondary peer collaborative learning programs:  annotated bibliography compiler”. University of Minnesota Minneapolis, MN. Annotated Bibliography of Peer Collaborative learning Programs, June 14.
Bempechat, J., and Drago-Severson, E. (1999). Cross-national differences in academic achievement: beyond etic conceptions of children’s understandings. Review of Educational Research, 69 (3), 287-314.
Braxton, J. M., Jones, W. A., Hirschy, A. S., and Hartley, H. V., III. (2008). The role of active learning in college persistence. In J. M. Braxton (Ed.), The role of the classroom in college student persistence: New directions for teaching and learning, no. 115 pp. 71–83. San Francisco: Jossey-Bass.
Braun, V., and Victoria, C. (2006). "Using thematic analysis in psychology."   Qualitative Research in Psychology 3:2, 77-101 https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa.
Carr, R, Palmer, S., and Hagel, P. (2015). Active learning: The importance of developing a comprehensive measure. Active Learning in Higher Education, Vol. 16 (3), 173–186.
Chi, M. T. H., and Wylie, R. (2014). The ICAP framework: linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educational Psychologist, 49 (4), 219-243.
Cohen, E. (1994). Designing group work: strategies for the heterogeneous classroom. New York: Teachers College Press.
Faghiharam, B., Fathi, R., and Zargham, M. (2018). Investigating the relationship of participatory and individual learning with the rate of social skills of human students. Journal of Research in Teaching, 6(3). 175-190.
Foley, K., and O’Donnell, A. (2002). Cooperative learning and visual organizers: Effects on solving mole problems in high school chemistry. Asia-Pacific Journal of Education, 22 (1), 38–50.
Ghaith, G. M. (2018). Teacher perceptions of the challenges of implementing concrete and conceptual cooperative learning. Issues in Educational Research, 28 (2), 385-404.
Gillies, R. M., & Boyle, M. (2008). Teachers’ discourse during cooperative learning and their perceptions of this pedagogical practice. Teaching and Teacher Education, 24(5), 1333-1348.
Gillies, R. M. (2014). Cooperative learning: Developments in research. International Journal of Educational Psychology, 3(2), 125-140.‏
Gillies, Roby. M. (2016). Cooperative learning:  Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39-51.
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian journal of teacher education, 41(3), 3.‏
Han, S. J., Lim, D. H., & Jung, E. (2019). A collaborative active learning model as a vehicle for online team learning in higher education. In Handbook of Research on Blended Learning Pedagogies and Professional Development in Higher Education (pp. 40-59). IGI Global.
Hattie, J. (2009). Visible learning. London: Routledge.
Herrmann KJ. (2013). Impact of cooperative learning on student engagement: Results from an intervention. Active Learning in Higher Education, 14 (3), 175–87.
Howe, T. H., Sheu, C. F., and Hinojosa, J. (2018). Teaching theory in occupational therapy using a cooperative learning: A mixed-methods study. Journal of Allied Health, 47 (1), 66-71.
Johnson, D. W., & Johnson, R. (2016). Cooperative learning and teaching citizenship in democracies. International journal of educational research, 76, 162-177.
Johnson, D. W., and Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38 (5), 65-379.
Johnson, D., and Johnson, R. (2002). Learning together and alone: overview and meta-analysis. Asia Pacific Journal of Education, 22(1), 95–105.
Johnson, D.W. and Johnson, F. P., and Stanne, M. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. http:/www.clcrc.com/pages/cl-methods.html (accessed 29 January, 2001).
Khakbaz, A. (2017). The challenges of cooperative learning in academic teaching, Journal of Research in Teaching, 5(2), 35-50.
Kayzouri, A.H., Mohammadi Hoseini, S .A., and Sadat Soleimani, E. (2020). Students'' perceptions of the merits of teaching faculty members.Journal of Research in Teaching, 7(4). 107-131.
Keramati, Mohammad R. (2010). Effect of cooperative learning on academic achievement of physics course. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching 29 (2),1-19.
Keramati M. R., and Saadatee, A. (2010). Effect of cooperative learning on academic achievement of M.A students in the field of educational planning. Paper presented at Global Conference on Learning and Technology, AACE, Penang, Malaysia.
Keramati, M. R. (2017). Cooperative learning with a metacognitive and constructivist approach, Zendegiye shad Publications.
Keramati, M. R. (2001). Competition or freindship in the classroom, Journal of Psychology and Education, University of Tehran. 1(2).
Keramati, M. R. (2007). The effect of cooperative learning on the development of social skills and academic achievement in mathematics, Journal of Psychology and Education, University of Tehran, 37(1).
Keramati, M. R. (2009). The effect of cooperative learning on the academic achievement of physics in the field of energy. Journal of Psychology and Education, University of Tehran, 39(2).
Keramati, M. R. (2012). The effect of cooperative learning on academic achievement in science, Quarterly Journal of Educational Innovation, 11(44).
Lee, C., Ng, M., and Phang, R. (2002). Effects of cooperative learning on elementary school children in Singapore. Asia Pacific Journal of Education, 22 (1), 3–16.
Masek, A. (2019). Mode and dimension of facilitation in student-centered learning approach: a comparison of teaching experience. International Journal of Active Learning, 4 (1), 24-32.
Mevarech, Z., and Karmarski, B. (1997). IMPROVE: A multidimensional method for teaching mathematics in heterogeneous classrooms. American Educational Research Journal, 37, 365–394.
Miles, M., and Huberman, A. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook, 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Mulryan, C. M. (1994). Perceptions of intermediate students'' cooperative small-group work in mathematics. The Journal of Educational Research, 87(5), 280-291.‏
O''Connor, C., Michaels, S., Chapin, S., & Harbaugh, A. G. (2017). The silent and the vocal: Participation and learning in whole-class discussion. Learning and Instruction, 48, 5-13.‏
Ross, J. (1995). Effects of feedback on student behavior in cooperative learning groups in a grade 7 math class. The Elementary School Journal, 96, 125–143.
Rummel, N., Mullins, D., and Hans S. (2012). Scripted collaborative learning with the cognitive tutor algebra. Computer-Supported Collaborative Learning, 7: 307–339. DOI 10.1007/s11412-012-9146-z.
Safari1, Y., Azizi, K., Yousefpour, N., and Mohammadi Golini, E. (2016). Changes resulting from Jigsaw Cooperative Learning Method on development of social skills of students in English and Arabic courses. Journal of Research in Teaching, 4 ( 2), 129-148.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative Learning and Academic Achievement: Why Does Groupwork Work?.[Aprendizaje cooperativo y rendimiento académico:¿ por qué funciona el trabajo en grupo?]. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 30(3), 785-791.‏
Solimani1, E. ., Sepehrianazar, F., and Ghaderi, A. (2016). The effectiveness Jigsaw and Traditional Teaching Methods on Anxiety- Attitudes and Math Performance.Journal of Research in Teaching, (4), 79-93.
Umbach, P. D., & Wawrzynski, M. R. (2005). Faculty do matter: The role of college faculty in student learning and engagement. Research in Higher education, 46(2), 153-184.‏
Urdan, T., and Maehr, M. (1995). Beyond a two-goal theory of motivation and achievement: a case for social goals. Review of Educational Research, 65 (3), 213–243.
Van Ryzin, M. J., & Roseth, C. J. (2018). Cooperative learning in middle school: A means to improve peer relations and reduce victimization, bullying, and related outcomes. Journal of educational psychology, 110(8), 1192.‏
Webb, N. M., and Palincsar, A. S. (1996). Group processes in the classroom. In D. Berliner, and R. Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 841-873). New York: Macmillan.
Witteman, L. (2003). Cooperating or working together alone. Unpublished dissertation, Leiden University.
Xue, G., and Lingling, L. (2018). A comparative study on cooperative learning in multimedia and network environment used by English majors between China Mainland and Taiwan. Advances in Language and Literary Studies, 9(1), 127-135.
Zangeneh, H., and Khodamoradi, H. (2017). The impact of teaching method based on «cooperative assignments» on students'' mathematics learning and retention in 9th grade. Journal of Research in Teaching, 5 (1). 47-63.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,449
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,096
تدریس پژوهی
دوره 8، شماره 1 - شماره پیاپی 1
فروردین 1399
صفحه 18-1
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 826.59 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,449
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,096

APA

کرامتی, محمدرضا . (1399). ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس. تدریس پژوهی, 8(1), 18-1.

MLA

کرامتی, محمدرضا . "ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس", تدریس پژوهی, 8, 1, 1399, 18-1.

HARVARD

کرامتی, محمدرضا. (1399). 'ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس', تدریس پژوهی, 8(1), pp. 18-1.

CHICAGO

محمدرضا کرامتی, "ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس," تدریس پژوهی, 8 1 (1399): 18-1,

VANCOUVER

کرامتی, محمدرضا. ادراک دانشجویان سال اول رشته مشاوره از یادگیری مشارکتی در کلاس درس. تدریس پژوهی, 1399; 8(1): 18-1.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب