• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای

    نویسندگان

    • حسن مشکاتی 1
    • علی دلاور 2
    • نورعلی فرخی 3
    • اصغر مینایی 4
    • غلامرضا کیانی 5

    1 دانشجوی دکتری سنجش و اندازه‌گیری دانشگاه علامه طباطبائی تهران و مدرس دانشگاه فرهنگیان ایرن، خراسان رضوی؛‌

    2 استاد گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران ( نویسنده مسئول)؛

    3 دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران؛

    4 استادیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی؛ تهران، ایران

    5 دانشیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی پیش‌بینی‌پذیری موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون اصلح متغیرهای طبقه‌ای با استفاده از کدگذاری در رگرسیون چند متغیری می‌باشد.
روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از حیث روش، از نوع همبستگی است. جامعه پژوهشی کلیه مهارت‌آموزان ماده 28 سال 94-95 دانشگاه فرهنگیان کشور است که تعداد آنها 2823 نفر می‌باشد. حجم نمونه 341 نفر تعیین شد. نمونه با استفاده از روش خوشه‌ای انتخاب شد. داده‌های این پژوهش نتایج حاصل از آزمون اصلح دانشگاه فرهنگیان در شهریور 1395 می‌باشد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که جنسیت، موفقیت مهارت‌آموزان در نمره کلی آزمون اصلح را پیش‌بینی‌ می‌کند. بررسی خرده‌مقیاس‌ها نشان داد که جنسیت موفقیت در خرده‌آزمون‌های فرهنگی و عملکردی را به‌طور معنا‌داری پیش.بینی می‌کند و اما در پیش‌بینی نمرات خرده مقیاس‌های علمی کتبی چهار گزینه‌ای و تدریس خرد نقش معنا‌داری ندارد. همچنین رشته تخصصی، موفقیت در آزمون اصلح را پیش‌بینی می‌کند. بررسی خرده‌مقیاس‌ها نشان داد که رشته تخصصی، موفقیت در خرده‌آزمون‌های علمی کتبی چهار گزینه‌ای، عملکردی و تدریس خرد را به‌طور معنا‌داری پیش‌بینی می‌کند و اما در پیش‌بینی نمرات خرده‌مقیاس فرهنگی نقش معنا‌داری ندارد. استان محل مهارت‌آموزی، موفقیت در آزمون اصلح را پیش‌بینی می‌کند. بررسی خرده‌مقیاس‌ها نشان داد که استان محل مهارت‌آموزی، موفقیت در خرده آزمون‌های علمی کتبی چهار گزینه‌ای، عملکردی و فرهنگی را به‌طور معنا‌داری پیش‌بینی می‌کند اما در پیش‌بینی نمرات خرده‌مقیاس تدریس خرد نقش معنا‌داری ندارد.

کلیدواژه‌ها

  • آزمون اصلح
  • ارزیابی صلاحیت معلم
  • رگرسیون
  • کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای
  • دانشگاه فرهنگیان
  • XML
  • اصل مقاله 552.29 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Aghili, A. (2013). Teacher Competencies in Teacher Training Curriculum: Identify the degree of realization and the strengths and weaknesses From the perspective of professors, students and graduates. The master's thesis of curriculum planning at Ferdowsi University of Mashhad has not been published by Amin Khandaghi's Meaning and Consultation, Saeedi Rezvani, Mahmoud, [In Persian].
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (1999). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Educational Research Association.
Baker, E. L., Barton, P. E., Darling-Hammond, L., Haertel, E., Ladd, H. F., Linn, R. L. and Shepard, L. A. (2010). Problems with the Use of Student Test Scores to Evaluate Teachers. EPI Briefing Paper 278. Economic Policy Institute.
Brookhart, S. M. (2009). The many meanings of multiple measures. Education Leadership, 67(3): 6–12.
Darling-Hammond, L., Amrein-Beardsley, A., Haertel, E. and Rothstein, J. (2012). Evaluating teacher evaluation. Phi Delta Kappan, 93(6): 8-15.
De Pascale, C. (2012). Managing multiple measures. Principal, 91(5): 6-10.
Duncan, A. (2012, August 22). Duncan tells teachers: Change is hard. Homeroom. Retrieved from http://www.ed.gov/blog/2012/08/duncan-tells-teacherschange-is-hard/
Dwyer, C. A. (1998). Psychometrics of Praxis III: Classroom performance assessments. Journal of Personnel Evaluation in Education, 12: 163-187.
Ezadi, S., Salehi Omran, E. and Mansoori Bekaki, S. (2011). Examination of professional qualifications of high school male teachers of the branch of human sciences based on constructivist approach (case study: mazandaran pravince). Journal of Educational and Learning Studies, 4 (1): 1-27, [In Persian].
Ferguson, R. (2011). Student perceptions of quality feedback in teacher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36: 51–62.
Ghanbaryniya, M. (2011). A Comparative Study of the Current Situation of Curriculum Planning and Professional Competencies of Elementary Education Teachers in Iran and Japan in order to provide an Appropriate Pattern for Use in Iran. Master thesis, Allameh Tabatabai University of Tehran, Supervisor: Soghra Ebrahimi Ghavam; Consultant Professor Ahmad Aghazadeh, not published, [In Persian].
Glazerman, S., Goldhaber, D., Loeb, S., Raudenbush, S., Staiger, D. O. and Whitehurst, G. J. (2011). Passing muster: Evaluating evaluation systems. Washington, DC: Brown Center on Education Policy at Brookings.
Goe, L. and Croft, A. (2009). Methods of evaluating teacher effectiveness. Washington, DC: National Comprehensive Center for Teacher Quality.
Hahnel, C. and Jackson, O. (2012). Learning denied: The case for equitable access to effective teaching in California’s largest school district. Oakland, CA: The Education Trust–West.
Hill, H. C., Blunk, M., Charalambous, C., Lewis, J., Phelps, G. C., Sleep, L. and Ball, D. L. (2008). Mathematical knowledge for teaching and the mathematical quality of instruction: An exploratory study. Cognition and Instruction, 26:  430-511.
Ingvarson, L. J. Schwille, M. T. T., Glenn R., Ray P. And Sharon L. S. (2013), An Analysis of Teacher Education Context, Structure, and QualityAssurance Arrangements in TEDS-M Countries, Findings from the IEA Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M), Australian Council for Educational Research Michigan State University, Amsterdam, the Netherlands, www.iea.nl
Kane, T. J., Staiger, D. O., McCaffrey, D., Cantrell, S., Archer, J., Buhayar, S. and Parker, D. (2012). Gathering feedback for teaching: Combining high quality observations with student surveys and achievement gains. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation.
Khorram, N. (2015). Comparison of vocational qualifications of elementary school teachers, graduated from teacher training centers and recruitment through a test. Master's thesis, Allameh Tabataba'i University of Tehran, Supervisor: fariborz dortaj; Advisor: Farkhondeh Mofidi, [In Persian].
Kucukturana, G. (2011). Qualification scale for early childhood teachers, Procedia - Social and Behavioral Sciences 28 (2011) 579 – 590, Available online at www.sciencedirect.com.
Martínez, J. F. (2012). Consequences of omitting the classroom in multilevel models of schooling: An illustration using opportunity to learn and reading achievement. School Effectiveness and School Improvement, 23: 305-326.
Martínez, J. F., Borko, H. and Stecher, B. (2012). Measuring instructional practices in middle school science using classroom artifacts. Journal for Research in Science Teaching, 49: 38-67.
Martínez, José Felipe., Schweig, Jonathan., Goldschmidt, P. (2016). Approaches for Combining Multiple Measures of Teacher Performance: Reliability, Validity, and Implications for Evaluation Policy Educational Evaluation and Policy Analysis December,  38(4):738-756
Mayer, D. (1999). Measuring instructional practice: Can policy makers trust survey data? Educational Evaluation and Policy Analysis, 21(1): 29-45.
Mehr Mohammadi, M. (2015). Evaluation of University Quality through the Output Quality Assessment (Comprehensive Test). Proceedings of the 2nd National Conference and 9th Conference on the Evaluation of Academic Systems Quality. Tehran, Farhangian University, Pages 2-4. [In Persian].
Mehrens, W. (1989). Combining evaluation data from multiple sources. In J. Millman & L. DarlingHammond (Eds.), The new handbook of teacher evaluation: Assessment of elementary and secondary school teachers (pp. 322–336). Newbury Park, CA: SAGE.
Mohajeri, M., Sharif, M. and Mohajeri, A. (2011). The Relationship Between Professional Capabilities of Primary Teachers and Students' Academic Performance in Isfahan. New Educational Approaches, University of Isfahan, Faculty of Education and Psychology. 7 (1): 27-48, [In Persian].
National Center for Teacher Quality. (2015). State of the states: Evaluating teaching, leading, and learning. Washington, DC: Author.
 National Research Council. (2010). Getting value out of value-added (H. Braun, N. Chudowsky, & J. Koenig, Eds.). Washington, DC: National Academies Press.
Newton, Stephen (2010) Preservice Performance Assessment and Teacher Early Career Effectiveness: Preliminary Findings on the Performance Assessment for California Teachers, Stanford University
Nijveldt, Mirjam. Beijaard, Douwe. Brekelmans, Mieke. Verloop, Nico. Wubbels, Theo. (2005) Assessing the interpersonal competence of beginning teachers: The quality of the judgement process, International Journal of Educational Research, 43: 89-102.
Peterson, K. (1987). Teacher evaluation with multiple and variable lines of evidence. American Education Research Journal, 24: 311-317.
Pianta, R. C. and Hamre, B. K. (2009). Conceptualization, measurement, and improvement of classroom processes: Standardized observation can leverage capacity. Educational Researcher, 38: 109-119.
Reynolds, M. (1999). Standards and professional practice: The TTA and initial teaching training. British Journal of Educational Studies, 47: 247-260.
Saraei, H. (2017). Multiple Regression in Behavioral Research. Translation, original narratorElazar J. Pedhazur , Fred Nichols Kerlinger, Ninth Edition, Samt Publication, [In Persian].
Sarvandi, A. (2011). Assessing the Professional Competency of Managers from the Point of View of Teachers and Managers of Primary Schools in Pakdasht County, Thesis for Master Degree, orientation: Educational Management at Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Supervisor: Dr Roxana Nasiri, Consultant Professor: Dr. Lotf allah Abbasi, has not been published, [In Persian].
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1): 1-22.
Shulman, L. S. (1998). Teacher portfolios: A theoretical activity. In N. Lyons (Ed.), With portfolio in hand (pp. 23-37). New York, NY: Teachers College Press.
Steele, J., Hamilton, L. S. and Stecher, B. M. (2010). Incorporating student performance measures into teacher evaluation systems. Santa Monica, CA: The RAND Corporation.
Taylor, E. S. and Tyler, J. (2012). The effect of evaluation on teacher performance. American Economic Review, 102: 3628–3651.
Youngs, P. and Grissom, J. (2015). Multiple measures in teacher evaluation: Lessons learned and guidelines for practice. In P. Youngs & J. Grissom (Eds.), Improving teacher evaluation systems (pp. 169–184). New York, NY: Teachers College Press.
Youngs, P. and Whittaker, A. (2015). The role of EdTPA in assessing content specific instructional practices. In P. Youngs & J. Grissom (Eds.), Improving teacher evaluation systems (pp. 89–101). New York, NY: Teachers College Press
    • تعداد مشاهده مقاله: 834
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 467
تدریس پژوهی
دوره 6، شماره 1
خرداد 1397
صفحه 43-57
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 552.29 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 834
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 467

APA

مشکاتی, حسن , دلاور, علی , فرخی, نورعلی , مینایی, اصغر و کیانی, غلامرضا . (1397). بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای. تدریس پژوهی, 6(1), 43-57.

MLA

مشکاتی, حسن , , دلاور, علی , , فرخی, نورعلی , , مینایی, اصغر , و کیانی, غلامرضا . "بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای", تدریس پژوهی, 6, 1, 1397, 43-57.

HARVARD

مشکاتی, حسن, دلاور, علی, فرخی, نورعلی, مینایی, اصغر, کیانی, غلامرضا. (1397). 'بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای', تدریس پژوهی, 6(1), pp. 43-57.

CHICAGO

حسن مشکاتی , علی دلاور , نورعلی فرخی , اصغر مینایی و غلامرضا کیانی, "بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای," تدریس پژوهی, 6 1 (1397): 43-57,

VANCOUVER

مشکاتی, حسن, دلاور, علی, فرخی, نورعلی, مینایی, اصغر, کیانی, غلامرضا. بررسی پیش‌بینی موفقیت مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان در آزمون ارزیابی صلاحیت معلمی (اصلح) با استفاده از کدگذاری متغیرهای طبقه‌ای. تدریس پژوهی, 1397; 6(1): 43-57.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب