چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه علی بین سرسختی روانشناختی و مهارتهای ارتباطی با کیفیت تدریس از طریق میانجیگری مدیریت کلاس بود.
روش: طرح پژوهش، همبستگی، از نوع تحلیل مسیر بود. بدین منظور تعداد 129 نفر از اساتید با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از دانشگاه فرهنگیان کردستان، کرمانشاه و همدان که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تدریس بودند انتخاب شده و به پرسشنامه‌های کیفیت تدریس سراج (2003)، مقیاس سرسختی روانشناختی (لانگ و گولت، 2003)، مهارتهای ارتباطی (فترو، 2000) و مدیریت کلاس عالی و امین یزدی (2008) پاسخ دادند.
یافته‌ها: برای تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS28 و Amos26 استفاده شد. نتایج حاصل نشان داد که هر سه متغیر سرسختی روانشناختی، مهارتهای ارتباطی و مدیریت کلاس اثر مستقیم معنی‌داری (001/0>p) بر کیفیت تدریس دارند. هم چنین، نتایج نشان داد که اثر غیرمستقیم تمام مسیرها بر کیفیت تدریس از طریق مدیریت کلاس معنی‌دار می‌باشد (001/0>p).
نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت که کیفیت تدریس اساتید به طور معناداری تحت تأثیر سرسختی روانشناختی، مهارتهای ارتباطی و مدیریت کلاس می‌باشد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات
)