نوع مقاله : مقاله پژوهشی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل ساختاری فراشناخت تدریس معلمان بر اساس فرهنگ مدرسه، با نقش میانجی هیجانات مثبت و منفی معلمان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی بود و برای بررسی روابط بین متغیرها از روش معادلات ساختاری استفاده شد. جامعه آماری پژوهش، شامل همه معلمان زن و مرد مشغول به تدریس در مدارس دولتی شهر سنندج در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از این جامعه آماری 200 نفر با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس و براساس قاعده کلاین در معادلات ساختاری انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای هیجانات پیشرفت معلمان (Hong et al., 2016)، فرهنگ مدرسه (Alessandro & Sadh, 1998)، فراشناخت تدریس معلمان (Jiang et al., 2016) استفاده شد. دادهها با استفاده از معادلات ساختاری و نرمافزارهای SPSS 27 و AMOS 24 تجزیه و تحلیل شدند. یافتههای این پژوهش نشان داد که مدل کلی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. فرهنگ مدرسه (05/0>p و 214/0=β) و هیجانات مثبت معلمان (05/0>p و 603/0=β) با فراشناخت تدریس معلمان رابطه مثبت و معناداری داشتند. در مقابل، هیجانات منفی با فراشناخت تدریس معلمان (05/0
p، 168/0=β). اما فرهنگ مدرسه از طریق هیجانات منفی معلمان با فراشناخت تدریس معلمان رابطه غیرمستقیم معناداری نداشت (05/0<p و 011/0-=β). بهطور کلی، یافتههای این پژوهش بیانگر آن است که فرهنگ مدرسه از طریق بهبود هیجانات مثبت و کاهش هیجانات منفی معلمان با فراشناخت تدریس معلمان ارتباط دارد. بر این اساس، توجه به ابعاد فرهنگی و هیجانی محیط مدرسه زمینهای برای ارتقای کیفیت تدریس و بهبود عملکرد آموزشی معلمان فراهم میکند.
کلیدواژهها
موضوعات
)