• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز

    نویسندگان

    • عیسی برقی
    • لیلا قهرمانی

    گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.142982.2139
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین عوامل روانشناختی پیش­بینی­کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز بود. این پژوهش از نظر هدف از نوع مطالعات کاربردی می­باشد.
 روش: از نظر ماهیت از نوع مطالعات توصیفی و از نظر روش گردآوری اطلاعات از نوع مطالعات پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر معلمان پایه پنجم و ششم زن و مرد ناحیه 2 شهر تبریز بودند (305 نفر) که نمونه آماری از بین آن­ها با استفاه از روش نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند (169 نفر). تعداد نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان تعیین شد. به منظور گردآوری داده­های پژوهش از سه پرسشنامه استاندارد استفاده شد. برای اندازه­گیری متغیر ویژگی­های شخصیتی از پرسشنامه پنج­ عامل شخصیت نئو(1996)، ذهن­آگاهی از پرسشنامه ذهن­آگاهی تورنتو (2006)، بهزیستی روانشناختی از پرسشنامه ریف (1989) و استفاده معلمان از رویکرد پژوهش در تدریس علوم از پرسشنامه طراحی و اعتباریابی شده توسط شیربگی و همکاران (1384) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده­های تحقیق از رگرسیون خطی استفاده شد.
یافته­ ها: تحلیل فرضیه­های پژوهش نشان داد که استفاده معلمان از رویکرد پژوهش در تدریس بر اساس ویژگی­های شخصیتی برونگرایی-درونگرایی، اشتیاق به تجارب جدید و وظیفه­شناسی  به ترتیب 2/35 درصد، 8/24 درصد، 5/22 درصد و 4/16 درصد قابل پیش­بینی است.  همچنین یافته­ها نشان داد که استفاده معلمان از رویکرد پژوهش در تدریس بر اساس پذیرش خود، روابط مثبت با دیگران و زندگی هدفمند به ترتیب 8/15 درصد، 2/34 درصد و 9/20 درصد قابل پیش­بینی است. در نهایت یافته­ها نشان داد که استفاده معلمان از رویکرد پژوهش در تدریس بر اساس مشاهده، توصیف، عمل بر اساس آگاهی، عدم قضاوت و عدم واکنش به ترتیب 36/0 درصد، 9/36 درصد، 3/15 درصد، 13/0 و 25/0 درصد قابل پیش­بینی است.

کلیدواژه‌ها

  • رویکرد پژوهش در تدریس
  • بهزیستی روان‌شناختی
  • ویژگی‌های شخصیتی
  • ذهن‌آگاهی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.28 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Al-Shammari, M. H. (2022). The Role of Teaching Methodology and Teacher Personality in English Language Teaching. International Journal of English Linguistic. 12 (3), 58-64.
            Asadi, Z., Fayzi, A., & Pasha, M. (2021). Relationship between the educational environment and academic progress among students. First National Conference on Management, Psychology and Behavioral Sciences. Tehran. (In Persian)
Bardach, L., Klassen, R.M. & Perry, N.E. (2022). Teachers’ Psychological Characteristics: Do They Matter for Teacher Effectiveness, Teachers’ Well-being, Retention, and Interpersonal Relations? An Integrative Review. Educ Psychol Rev 34, 259–300 (2022). https://doi.org/10.1007/s10648-021-09614-9
Bardach, L., Oczlon, S., Pietschnig, J., & Lüftenegger, M. (2020). Has achievement goal theory been right? A meta-analysis of the relation between goal structures and personal achievement goals. Journal of Educational Psychology, 112(6), 1197–1220.
Beshai, S., McAlpine, L., Weare, K., & Kuyken, W. (2016). A non-randomized feasibility trial assessing the efficacy of a mindfulness-based intervention for teachers to reduce stress and improve well-being. Mindfulness, 7 (1): 198-208.
Brown, K W. (2007). Why We Don’t Need Self-Esteem: on Fundamental Need, Contingent Love, and Mindfulness. Psychological Inquiry, 14, 27-82.
Buque, J. S. R. (2024). Research-based learning in various pedagogies for grade 12 students in the new normal. FEU Journal of Graduate Students’ Research. 1 (1), 1-19.
Collie, R. J., Shapka, J. D., Perry, N. E., & Martin, A. J. (2015). Teacher well-being: Exploring its components and a practice-oriented scale. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(8), 744–756.
Cooke, P. J., Melchert, T. P., & Connor, K. (2016). Measuring well-being: A review of instruments. The Counseling Psychologist, 44(5), 730–757.
Hadadi, F., Hoseinzadeh, A., Sabkezai, A., Malazi, A.-B., & … (2022). Investigating the relationship between teachers’ personality traits, their teaching styles, and school success. First National Conference on Theoretical Approaches and New Technologies in Administrative Sciences. (In Persian)
Halgard, D. B., Nolen Houksma, S., Smith, E., & Atkinson, R. (2019). Psychology of Hilgard (M. Baq, M. Zamani, B. Birshek, M. N. Bra’hani, & M. Shahrâry, Trans.). Roshd. (In Persian; translated book)
Honarmand, S., Honarmand, O., & Jovanmard, K.-A. (2023). Examining the impact of research approach on teachers’ teaching (a psychological case study for predictive factors). 9th Scientific-Research Conference on Development and Promotion of Educational Sciences and Iranian Psychology, Tehran, Iran. (In Persian)
Ingvarson, L., & Rowley, G. (2017). Quality assurance in teacher education and outcomes: A study of 17 countries. Educational Researcher, 46(4), 177–193.
Kraft, M. A. (2019). Teacher effects on complex cognitive skills and social-emotional competencies. Journal of Human Resources, 54(1), 1–36.
McAvoy, E., & Thousand, J. (2017). Mindfulness for Teachers and Students. London: National Professional Resources Inc.
Mohammadi, M., Naseri Jermy, R., Moukhtari, Z., Hassampour, Z., & Naseri Jermy, R. (2020). Lived experiences of primary school teachers of mindfulness during teaching: A qualitative research. Scientific-Research Journal of Teaching, 8(1), 37–19. (In Persian)
Rasakhi, S. (2018). The relationship between active teaching methods and educational materials on students’ academic achievement. Journal of Studies in Management and Accounting, 4(2), 176–166. (In Persian)
Sadighi, L., Hosseini-Nasab, S. D., Asgariyan, F., Shirehleypour, A., & Maqsudi, M. R. (2014). A meta-analysis of the effectiveness of active teaching methods on the academic performance of Iranian students: A structured case study. Journal of Educational Psychology, 11(35), 179–104. (In Persian)
Tatton-Ramos, T. P., Simoes, R. A. G., Niquice, F. L. A., Bizarro, L., & Russell, T. A. (2016). Mindfulness in school settings: adjustments and emerging protocols. Teams em Psicologia, 24 (4): 1375-1388.
Wagner, W., Göllner, R., Werth, S., Voss, T., Schmitz, B., & Trautwein, U. (2016). Student and teacher ratings of instructional quality: Consistency of ratings over time, agreement, and predictive power. Journal of Educational Psychology, 108(5), 705–721.
Williams SM, Ziegler JF.(2022). Practical, Applied, and Research-Based Teaching Strategies for Physicians. Ear, Nose & Throat Journal. 2022;101(9_suppl):6S-15S. doi:10.1177/01455613231164315
Yin, H., Huang, S., & Chen, G. (2019). The relationships between teachers’ emotional labor and their burnout and satisfaction: A meta-analytic review. Educational Research Review, 100283. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100283100283.
    • تعداد مشاهده مقاله: 285
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 7
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 4 - شماره پیاپی 43
دی 1404
صفحه 208-225
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.28 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 285
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 7

APA

برقی, عیسی و قهرمانی, لیلا . (1404). بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز. تدریس پژوهی, 13(4), 208-225. doi: 10.22034/trj.2025.142982.2139

MLA

برقی, عیسی , و قهرمانی, لیلا . "بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز", تدریس پژوهی, 13, 4, 1404, 208-225. doi: 10.22034/trj.2025.142982.2139

HARVARD

برقی, عیسی, قهرمانی, لیلا. (1404). 'بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز', تدریس پژوهی, 13(4), pp. 208-225. doi: 10.22034/trj.2025.142982.2139

CHICAGO

عیسی برقی و لیلا قهرمانی, "بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز," تدریس پژوهی, 13 4 (1404): 208-225, doi: 10.22034/trj.2025.142982.2139

VANCOUVER

برقی, عیسی, قهرمانی, لیلا. بررسی عوامل روانشناختی پیش‌بینی‌کننده در استفاده معلمان از رویکرد پژوهشی در تدریس در ناحیه 2 شهر تبریز. تدریس پژوهی, 1404; 13(4): 208-225. doi: 10.22034/trj.2025.142982.2139

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب