• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی

    نویسندگان

    • سیف الله رحمانی 1
    • بلال مرادویسی 2

    1 استادیار گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران

    2 کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد، سنندج، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.142731.2120
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی بود. روش پژوهش از نوع کمی، نیمهآزمایشی و با پیشآزمون_پس‌آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان کامیاران در سال 1402-1401 بود. با روش نمونه‌گیری دردسترس تعداد 45 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش (بازی‌درمانی شناختی رفتاری= 15 نفر) و (قصه‌درمانی= 15 نفر) و یک گروه گواه (15 نفر) جایگزین شدند. برای گروه آزمایش اول جلسات بازی‌درمانی شناختی - رفتاری طی 10 جلسه و برای گروه دوم آزمایش جلسات قصه‌درمانی طی 11 جلسه به‌صورت هفتگی و گروهی برگزار شد و گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکردند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه همدلی جولیف و فارینگتون (2006) و پرسش‌نامه جرات‌ورزی گمبریل و ریچی (1975) استفاده شد. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌های از تحلیل کوواریانس با نرم‌افزار SPSS-22 استفاده شد. یافته‌های حاصل از روش تحلیل کوواریانس و معنادار شدن آزمون F نشان‌دهنده اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جراتورزی بودند. همچنین نتایج نشان داد که بین نمرات همدلی و جرات ورزی دانش‌آموزان در دو گروه قصه درمانی و بازی شناختی عاطفی تفاوت معناداری یافت نشد، اما تفاوت نمرات دو گروه در دو متغیر با گروه گواه معنادار شد. در نتیجه می‌توان اظهار داشت که مشاوران مدرسه می‌توانند از فنون رویکرد بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی جهت ارتقا مهارت‌های کودکان استفاده نمایند.

کلیدواژه‌ها

  • بازی‌درمانی شناختی رفتاری
  • قصه‌درمانی
  • همدلی
  • جرات‌ورزی
  • روش آزمایشی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.2 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Afzalkhani, M. (2022). The Comparison Between Tow Methods of Playing and Storytelling in pre-school Children Self-help and Social Skills. Educational research, 17(69). (in Persian).
Alberti RE, Emmons ML) .2008). Your perfect right: Assertiveness and equality in your life and relationships. 9th ed Atascadero, CA: Impact Publishers
Ames DR, & Wazlawek AS, (2014), Pushing in the Dark: Causes and Consequences of Limited Self-Awareness for Interpersonal Assertiveness, Personality and Social Psychology Bulletin, 28, 40(6), p: 775-790.
Bahmani, P. & Barzegar, M. (2017). The effectiveness of story therapy on reducing aggression and increasing social skills in preschool children. Psychological Methods and Models, 8(30), 205-218. (in Persian).
Bahrami, F. (1996). Comparison of courage training methods for shy female high school students with group and individual counseling methods in Isfahan, Master's thesis in Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran. (in Persian).
Batson, C. D., O'Quin, K., Fultz, J., Vandeplas, M., & Isen, A. (1983). Self-reported distress and empathy and egoistic versus altruistic motivation for helping. Journal of Personality and Social Psychology,  45, 706-718.
Caballo V. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades Sociales, Madrid: siglo 21.
Cook JW, Taylor LA, & Silverman P. (2014). The application of therapeutic storytelling  techniques with preadolescent children: A clinical description with illustrative case study. Cognitive and behavioral practice. 11 (2):243-8.
Davila, D., Barba, C., & Nieto, K. (2022). Design opportunities from the weaknesses in the development of assertive communication and social skills in children. Universidad Ciencia y Tecnología, 26(115), 146-156.‏
Decety, J., & Jackson, P. L. (2004). The functional architecture of human empathy. Behavioral and cognitive neuroscience reviews, 3(2), 71-100.‏
DeSocio JE. (2017). Accessing Self‐development through narrative approaches in child and adolescent psychotherapy. Journal of child and adolescent psychiatric nursing. 18 (2):53-61.
Drewes A.A. (2019). Blending play therapy with cognitive behavioral  therapy: Evidence- based and other effective treatments and techniques. John Wiley & Sons.
Engelen, Eva-Maria and Rottger-Rossler, Birgitt. (2012). Current disciplinary and interdisciplinary debates on empathy. Emotion Review, 4(1): 3–8.
Esmaeili, A. (2008). Play Therapy. Tehran: Danjeh Publications.
Gambrill, E. D., & Richey, C. A. (1975). An assertion inventory for use in assessment and research. Behavior therapy, 6 (4), 550-561.
Geangu, E., Benga, O., Stahl, D., & Striano, T. (2011). Individual differences in infants' emotional resonance to a peer in distress: Self–other awareness and emotion regulation. Social Development, 20(3), 450-470.‏
Hamidi F, Ebrahim Damavandi M, Saberi Foojerdi M. (2020). The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Play Therapy on the Anxiety of Labor Children. Socialworkmag; 9 (2):33-23. http://socialworkmag.ir/article-1-534-fa.html  (in Persian).
Hashemi, P. S. S., & Mohammad, K. (2019). The effectiveness of child-centered play therapy on the emotional and social skills of children with autistic disorders. Teb Ulum [Internet]. 5(2):1-10. https://sid.ir/paper/261550/fa (in Persian).
Hassani, F., Alipour, A., Safarinia, M., & Aghayosefi, A. (2021). Comparison of the effectiveness of teaching social skills and cognitive-behavioral play therapy on social adjustment and social acceptance of hyperactive children. Social Cognition, 10(1). doi: 10.30473/ sc.2021.59362.2690 (in Persian)
Heimberg, R.G., Montgomery, D., Madsen, Ch. H., & Heimberg, J. (1977). Assertion Training" A Review of the Literature.Florida State University. Behavior Therapy. 8, 953-971.
Hoffman, M. L. (1987). The contribution of empathy to justice and moral judgment.‏
Hoshina, A., Horie, R., Giannopulu, I., & Sugaya, M. (2017). Measurement of the effect of digital play therapy using biological information. Procedia Computer Science, 112, 1570-1579.‏https://doi.org/10.1016/j.procs.2017.08.104  
Jindal-Snape, D., & Vettraino, E. (2007). Drama techniques for the enhancement of social-emotional development in people with special needs: review of research. International Journal of Special Education, 22(1), 107-117.‏
Kazemi R, Momeni S, & Abolghasemi A. (2019). The effectiveness of life skill training on self- esteem and communication skills of students with dyscalculia. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 114: 863-6.
Lajante, M., Del Prete, M., Sasseville, B., Rouleau, G., Gagnon, M. P., & Pelletier, N. (2023). Empathy training for service employees: A mixed-methods systematic review. Plos one, 18(8), e0289793.‏
Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing lives, creating community. Routledge.‏
Landreth, G. L., Ray, D. C., & Bratton, S. C. (2009). Play therapy in elementary schools. Psychology in the Schools, 46(3), 281-289.‏
Lin Y.R, Shiah I.S, Chang Y.C, Lai T.J, Wang K.Y & Chou K.R. (2019). Evaluation of an assertiveness training program on nursing and medical students’ assertiveness, self-esteem, and interpersonal communication satisfaction. Nurse Education Today. 24 (8): 656-65.
Maibom, Heidi L. (2014). Introduction: (almost) everything you ever wanted to know about empathy. In Heidi L. Maibom (ed.), Empathy and Morality, pp. 1–40. New York: Oxford University Press.
Maibom, Heidi L. (2017). The Routledge Handbook of Philosophy of Empathy. Ed. Heidi L. Maibom. New York: Routledge.
Mechler, J., Lindqvist, K., Carlbring, P., Topooco, N., Falkenström, F., Lilliengren, P. & Philips, B. (2022). Therapist-guided internet-based psychodynamic therapy versus cognitive behavioural therapy for adolescent depression in Sweden: a randomised, clinical, non-inferiority trial. The Lancet Digital Health, 4(8), e594-e603.‏
Mohammadi, F., &  Hatami Marbini, M. (2021). The role of play therapy in strengthening cognitive learning skills and social skills of children. International Conference on Psychology, Educational Sciences and Lifestyle. https://sid.ir/paper/901057/fa  (in Persian).
Rakos, R. F. (1979). Content consideration in the distinction between assertive and aggressive behavior. Psychological Reports, 44(3), 767-773.‏
Rasmussen, L. A., & Cunningham, C. (1995). Focused play therapy and nondirective play therapy. Journal of Child Sexual Abuse, 4 (1), 1-20.
Rieffe, C., Ketelaar, L., & Wiefferink, C. H. (2010). Assessing empathy in young children: Construction and validation of an Empathy Questionnaire (EmQue). Personality and individual differences, 49(5), 362-367.
Roshan, A. (2017). Storytelling: How to use stories to help children overcome life's problems. (Translated by Behzad Yazdani and Mojgan Emadi). Tehran: Jawaneh R. (in Persian).
Saadipour, E, Dartaj, F. & Hojjati, M. (2019). The effect of cognitive behavioral play therapy on social skills and social adjustment of students with educable mental retardation. Applied Research in Counseling, 2(4)107-1. (in Persian).
Shahabizadeh, F, & Khajeh Aminian, F. (2019). The effectiveness of cognitive-behavioral storytelling on symptoms of depression and depressive mood in elementary school children. Psychological Advances, 26(1), 39-58. (in Persian).
Springer, C., Misurell, J. R., & Hiller, A. (2012). Game-Based Cognitive- Behavioral Therapy (GB-CBT) Group Program for Children Who Have Experienced Sexual Abuse: A Three-Month Follow-Up Investigation. Journal of Child Sexual Abuse, 21 (6), 646-664. https://doi.org/10.1080/10538712.2012.722592
Takamatsu, R. (2022). Empathy and group processes in Japanese preschool children: The odd one out among friends receives less empathic concern than out-groups. Journal of Experimental Child Psychology, 221, 105460.‏
Throop, C. J. (2008). On the problem of empathy: the case of yap, federated states of micronesia. Ethos, 36(4): 402–426.
Throop, C. J. and Zahavi, D. (2020). Dark and bright empathy: phenomenological and anthropological reflections. Current Anthropology, 61(3): 283–303.
Torres, M., Caballero González, D. F., & Ullon, E. (2018). Habilidades Sociales: Detección en alumnos del primer curso de la carrera de Contabilidad en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Este en Ciudad del Este, Paraguay. XXVI JJI Jornadas de jóvenes investigadores AUGM. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina.‏
Ungerer, J. A., Dolby, R., Waters, B., Barnett, B., Kelk, N., & Lewin, V. (1990). The early development of empathy: Self-regulation and individual differences in the first year. Motivation and emotion, 14, 93-106.‏
Uzefovsky, F., & Knafo-Noam, A. (2017). Empathy development throughout the life span. Social cognition: Development across the life span, 71-97.‏
Zabih Ghasemi, M., Tehranizadeh, M., Mardukhi, M. S. (2019) .The Effectiveness of Narrative therapy on social adjustment and loneliness in children with Physical-motor disabilities. JOEC; 19 (2):5-16. http://joec.ir/article-1-957-fa.html  (in Persian).
Zare, M, & Khormaei, F. (2016). Psychometric properties of the adaptive and aggressive assertiveness scale. Psychological Methods and Models, 7(23), 39-55. (in Persian).
    • تعداد مشاهده مقاله: 484
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 297
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 1 - شماره پیاپی 34
اردیبهشت 1404
صفحه 24-43
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.2 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 484
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 297

APA

رحمانی, سیف الله و مرادویسی, بلال . (1404). مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی. تدریس پژوهی, 13(1), 24-43. doi: 10.22034/trj.2025.142731.2120

MLA

رحمانی, سیف الله , و مرادویسی, بلال . "مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی", تدریس پژوهی, 13, 1, 1404, 24-43. doi: 10.22034/trj.2025.142731.2120

HARVARD

رحمانی, سیف الله, مرادویسی, بلال. (1404). 'مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی', تدریس پژوهی, 13(1), pp. 24-43. doi: 10.22034/trj.2025.142731.2120

CHICAGO

سیف الله رحمانی و بلال مرادویسی, "مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی," تدریس پژوهی, 13 1 (1404): 24-43, doi: 10.22034/trj.2025.142731.2120

VANCOUVER

رحمانی, سیف الله, مرادویسی, بلال. مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی - رفتاری و قصه‌درمانی بر همدلی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان دوره ابتدایی. تدریس پژوهی, 1404; 13(1): 24-43. doi: 10.22034/trj.2025.142731.2120

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب