• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز

    نویسندگان

    • ثریا میرشکاری 1
    • نرگس کشتی آرای 2
    • حمید عزیزی ملک آبادی 3

    1 دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

    2 دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

    3 استادیارگروه علوم پایه پزشکی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.142465.2094
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

زیستشناسی یکی از مهمترین علوم در جهان امروز است که نقش راهبردی و مهمی در آینده و حل مشکلات جهان ایفا کند. بررسی روشهای نوین تدریس زیستشناسی در سالهای اخیر نشان داده که لازم است با استفاده از روشهای نوین و با تأکیر بر یادگیری عمیق، به تدریس این درس پرداخت؛ برهمین اساس پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش تدریس زیستشناسی با تأکید بر یادگیری عمیق بر یادگیری دانشآموزان انجام شد. روش این پژوهش، نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری را دانشآموزان دختر پایۀ دهم دورۀ دوم متوسطه مشغول به تحصیل در رشته علوم تجربی در شهر شیراز در سال 1403 تشکیل دادند. از دانشآموزان، 30 نفر به صورت در دسترس انتخاب و بهتصادف در گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند و از آنان خواسته شد تا آزمون محققساخته یادگیری زیستشناسی را تکمیل نمایند. در ادامه، گروه آزمایش بر اساس طرح تدریس زیستشناسی طی 5 جلسه 60 دقیقهای مورد آموزش فصل پنجم کتاب زیستشناسی پایۀ دهم دورۀ دوم متوسطه (تنظیم اسمزی و دفع مواد زاید) قرار گرفتند در حالیکه گروه کنترل آموزش مرسوم را دریافت نمودند. پس از اتمام تدریس پسآزمون اجرا شد. تحلیلآماری دادهها، با نسخه 26 نرمافزار SPSS و روش تحلیل کوواریانس انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد اثر روش تدریس زیستشناسی با تأکید بر یادگیری عمیق بر یادگیری دانشآموزان معنادار است (0/05>p). بنابراین روش تدریس زیستشناسی با تأکید بر یادگیری عمیق جهت بستر اجرایی میتواند مورد استفاده وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

  • روش تدریس
  • زیستشناسی
  • یادگیری عمیق
  • یادگیری
  • فولن

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.43 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Barkhan, M. & Keypour, S. (2022) Examining new methods of teaching biology in recent years in Iran and other countries, 7th National Conference on Innovation and Research in Management, Psychology and Education, Tehran https://civilica.com/login/  (Persian).
Basu, A., Aglira, D., & Spotila, J. R. (2017). Learning High School Biology in a Social Context. Creative Education, 8: 2412-2429 doi:10.4236/ce.2017.815165
Brahui Moghadam, N & Brahui Moghadam, A. (2021). Analysis of the content of the biological science section of experimental science books of the second elementary school based on William Rumi's model. Research in Biology Education, 4(2): 47-62. https://sid.ir/paper/1067727/fa (Persian).
Ching, T., Himmelstein, D. S., Beaulieu-Jones, B. K., Kalinin, A. A., Do, B. T., Way, G. P., et al. (2018). Opportunities and obstacles for deep learning in biology and medicine. Journal of the Royal Society Interface, 15(141): [20170387]. https://doi.org/10.1098/rsif.2017.0387
Delaware, A. (2021). Research method in psychology and educational sciences. Tehran: Virayesh. (Persian).
Farhadi-Moghadam, B. & Jami-Ahmadi, H. (2021). Examining the challenges of the first stage of the student Biology Science Olympiad exam and approaches to its improvement in Iran. Quarterly Journal of Research in Biology Education, 2(3): 3-13 https://dorl.net/dor/20.1001.1.27172252.1399.2.3.1.2 (Persian).
Fullan, M., Quinn, J., McEachen, J. (2018). Deep Learning: Engage the World Change the World. Kindle Edition. https://www.amazon.com/Deep-Learning-Engage-World-Change/dp/1506368581
Fullan, M. (2014). The principal: Three Keys to Maximizing Impact. San Francisco: Jossey-Bass.
Fullan, M. (2013). Great to Excellent: Launching the Next Stage of Ontario’s Education Agenda. Retrieved from: http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/reports/FullanReport_EN_07.pdf
Fullan, M. (2010). All systems go: the change imperative for whole system reform. The United States of America, Corwin (A SAGE Company) https://www.amazon.com/All-Systems-Go-Change-Imperative/dp/1412978734
Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. The Columbia University: Teachers College (4th Edition).
Grogans, S., Bliss-Moreau, E., Buss, K., Clark, L., Fox, A & Keltner, D. (2023). The nature and neurobiology of fear and anxiety: State of the science and opportunities for accelerating discovery. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 151: 105237. doi: 10.1016/j.neubiorev.2023.105237.
Hadiprayitno, G., Muhlis, G & Kusmiyati, G. (2019). Problems in learning biology for senior high schools in Lombok Island. The International Seminar on Bioscience and Biological Education, 1241: 12-54. DOI 10.1088/1742-6596/1241/1/012054
Jafari Harandi, R. (2023). The effectiveness of the teaching method of experimental science in elementary school based on Fulen's approach on students' critical thinking and creativity. Curriculum Research, 13(1): 168-183. https://jcr.shirazu.ac.ir/article_7172.html (Persian).
Karami, M. (2019). Fullen's theory. Iranian curriculum encyclopedia. https://profdoc.um.ac.ir/articles/a/1085303.pdfn (Persian).
Kovač, V., Nome, D., Jensen, A & Skreland, L. (2023). he why, what and how of deep learning: critical analysis and additional concerns. Education Inquiry, 26: 1-17. https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2194502
Krenn, M., Pollice, R., Guo, S.Y.  Aldeghi, M., Cervera-Lierta, A., Friederich, P. (2022). On scientific understanding with artificial intelligence. Nat Rev Phys, 4: 761–769 https://doi.org/10.1038/s42254-022-00518-3
Li, K., Zhao, J., Kang, Q & Wang, S. (2022). Academician Wen-Rui Hu — Eminent Pioneer and Prominent Leader of Microgravity Science in China. Microgravity Science and Technology, 34 (19): 15-40. DOI: https://doi.org/10.1007/s12217-022-09934-7
Mehromhammadi, M., & Hosseini, M. (2023). Curriculum change and implementation. Tehran: Samt. (Persian).
Moghadasi, R. (2015). Teaching biology in Iranian schools. Development of Biology Education, 30(2): 4-8. https://www.magiran.com/p1631495 (Persian).
Moradi, Kh. (2016). New method of teaching biology and comparison with traditional methods. The second national conference of new approaches in education and research, Mahmudabad. https://civilica.com/doc/702146 (Persian).
Naseri, N. (2019). A look at two new approaches in teaching biology: constructivism and the use of creativity. Research in Biology Education, 2(3): 65-74 https://www.sid.ir/paper/416185/fa (Persian).
Nasirpour, A & Zare, Z. (2019). Comparison of the effectiveness of the concept map teaching method with the lecture method in learning biology. Research in biology education. (6)2: 19-28. https://sid.ir/paper/408730/fa(Persian).
O'Brien, T., Stremmel, J., Pio-Lopez, L., McMillen, P., Rasmussen-Ivey, C et al. (2024). Machine learning for hypothesis generation in biology and medicine: exploring the latent space of neuroscience and developmental bioelectricity. Digital Discovery, 3: 249-263 https://doi.org/10.1039/D3DD00185G
Ong, S.G.T., & Quek, G.C.L. (2023). Enhancing teacher–student interactions and student online engagement in an online learning environment. Learning Environ Res, 26: 681–707 https://doi.org/10.1007/s10984-022-09447-5
Ordu, U. (2021). The Role of Teaching and Learning Aids/Methods in a Changing World. New Challenges to Education: Lessons from Around the World, 19: 210-217. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED613989.pdf
Pargar, H. (2022). Students' problems in learning high school biology. The 7th international conference on psychology, educational sciences and child rights in the Islamic world. https://civilica.com/doc/1674856/ (Persian).
Porozovs, J., & Dudkina, A. (2019). Secondary school and university students’ interest in science subjects in connection to the choice of profession.  Proceedings of the International Scientific Conference, 1: 432-441. https://doi.org/10.17770/sie2019vol1.3741
Quinn, J., McEachen, J., Fullan, M., Gardner, M., & Drummy, M. (2019). Dive into deep learning: Tools of engagement. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. https://eric.ed.gov/?id=ED597945
Samadi, A. (2018). Challenges in biology education and the role of creativity in increasing its learning. Research in Biology Education, 1(1): 15-30. https://dorl.net/dor/20.1001.1.27172252.1398.1.1.3.3 (Persian).
Seif, S. (2023). Psychology of growth. Tehran: Organization for Studying and Compiling Humanities Books of Universities. (Persian).
Weng, C., Chen, C. & Ai, X. (2023). A pedagogical study on promoting students' deep learning through design-based learning. Int J Technol Des Educ 33: 1653–1674 https://doi.org/10.1007/s10798-022-09789-4
Yan, P., Liu, Y., Jia, Y., Zhao, T. (2024). Deep Learning and Machine Learning Applications in Biomedicine. Appl. Sci, 14: 307. https:// doi.org/10.3390/app14010307
Ziaei, M., Keshti Arai, N., & Kashfi, H. (2020). Effective factors on educational reforms in the level of empowerment of secondary mathematics teachers. Jundishapur Education Development, 12: 73-85. https://doi.org/10.22118/edc.2021.292782.1839 (Persian).
    • تعداد مشاهده مقاله: 871
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 212
تدریس پژوهی
دوره 13، شماره 1 - شماره پیاپی 34
اردیبهشت 1404
صفحه 44-62
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.43 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 871
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 212

APA

میرشکاری, ثریا , کشتی آرای, نرگس و عزیزی ملک آبادی, حمید . (1404). اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز. تدریس پژوهی, 13(1), 44-62. doi: 10.22034/trj.2025.142465.2094

MLA

میرشکاری, ثریا , , کشتی آرای, نرگس , و عزیزی ملک آبادی, حمید . "اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز", تدریس پژوهی, 13, 1, 1404, 44-62. doi: 10.22034/trj.2025.142465.2094

HARVARD

میرشکاری, ثریا, کشتی آرای, نرگس, عزیزی ملک آبادی, حمید. (1404). 'اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز', تدریس پژوهی, 13(1), pp. 44-62. doi: 10.22034/trj.2025.142465.2094

CHICAGO

ثریا میرشکاری , نرگس کشتی آرای و حمید عزیزی ملک آبادی, "اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز," تدریس پژوهی, 13 1 (1404): 44-62, doi: 10.22034/trj.2025.142465.2094

VANCOUVER

میرشکاری, ثریا, کشتی آرای, نرگس, عزیزی ملک آبادی, حمید. اثربخشی روش تدریس زیست شناسی مبتنی بر نظریه یادگیری عمیق فولن بر یادگیری دانش آموزان دختر شهر شیراز. تدریس پژوهی, 1404; 13(1): 44-62. doi: 10.22034/trj.2025.142465.2094

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب