• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری

    نویسنده

    • رضا صابری

    گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2025.141345.2006
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

یکی از چالش های آموزشگران در تدریس این است که آیا جهت گیری خطی و غیر خطی در روش تدریس می تواند تعیین کنند چگونگی روابط بین فردی دانش آموزان باشد؟. تحقیق حاضر اثربخشی دو برنامه درسی رجیو املیا و مونته سوری را بر مهارت های بین فردی مورد بررسی قرار داد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه های آزمایشی یک و دو بود. جامعه آماری دانش آموزان اول ابتدایی پسر ناحیه یک کرمان و نمونه آن تعداد 60 نفر در سه گروه آزمایشی 20 نفره 1 و 2 و گروه گواه بودند. ابزار پژوهش پرسشنامه مهارت های بین فردی ماتسون و همکاران به صورت پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت. برنامه درسی با توجه به مبانی نظری مونته سوری و رجیو امیلیا تدوین و پس از تایید صاحبظران در سیزده جلسه آموزشی اجرا شد. برای آزمون فرصیه ها هم از کوواریانس (ANCOVA) تک متغیره و آزمون بونفرونی استفاده شد. یافته ها نشان داد روش آموزشی مونته سوری با اندازه اثر41/0 بر مهارت های بین فردی کودکان اول ابتدایی تاثیرگذار بود. همچنین روش آموزشی رجیو امیلیا با اندازه اثر 54/0 بر مهارت های بین فردی کودکان اول ابتدایی تاثیرداشت، به علاوه روش رجیو امیلیا اثربخشی بیشتری بر مهارت های بین فردی نسبت به گروه آزمایشی مونته سوری داشت. در نتیجه می توان گفت آموزش مهارت های بین فردی با تکیه بر برنامه درسی روییدنی می تواند اثربخشی بیشتری نسبت به برنامه درسی خطی بر مهارت های بین فردی داشته باشد.

کلیدواژه‌ها

  • برنامه درسی روییدنی
  • تدریس
  • مالاگاتسی
  • مهارت های اجتماعی

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.48 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Ahmadi, M., Armand, M., Ahghar, Q.  (2023). The effectiveness of lesson research training on the professional qualifications of primary school teachers, Teaching Research , 11(3), 1-26. [in Persian].
Aljabreen. H. (2020).  Montessori, Waldorf, and Reggio Emilia: A Comparative Analysis of Alternative Models of Early Childhood Education. IJEC, 52, 337–353.
Bagher Shahi, S. (2021). Presenting the model of the preschool curriculum with the approach of Reggio Emilia. New Approaches in Educational Sciences, 10, 27-37. [in Persian].
Boland Raftar, M., Hajati, M. (2024). Comparative evaluation of the components of Mattson's interpersonal communication skills and Jarbak's communication skills. The fourth international conference on advanced research in management and humanities. 1-10. [in Persian].
Brouwer, J., Klaver, L. T ., van der Zee. S. (2023).Montessori’s Perspective on Citizenship Education: A View from the Netherlands. Journal of Montessori Research 9(2), 29-43.
Dewey, J. (1921) School and student, Translated by Moshfegh Hamdani, translator, Tehran. Kayhan Printing Co.
Dobbins, N., Brandon, RR.,   Jones, VL., Higgins, H. (2023). Social Skills Prioritization: Gathering Consensus from Parents, Students, and Teachers. Intervention in School and Clinic, 59(2),115-125
Hashemi, S. A., Ranjbar, M., Mashinchi, A A., Kargar, M., Behrouzi, M., Norouzi, M. (2019). The effect of the Montessori educational method on the academic self-efficacy of preschool children in Bushehr, Journal of the School of Medicine of Mashhad University of Medical Sciences, 63(4), 2697-2688. [in Persian].
Holmes, G. R. ( 2017). Loris Malaguzzi, Reggio Emilia and Democratic Alternatives to Early Childhood Education Assessment. Journal Forum,59(2),159-163.
Hosseini, S., Heydari M H., Saadatmand, Z. (2018). Comparative study of Montessori's and Loris Malagasy's views in the field of early childhood education. Research in Curriculum Planning, 35(62), 82-105). [in Persian].
Jeda, N., Kian, M., Hosseinikhah, A., Sobhaninejad, M. (2021). Explaining the nature of the face-to-face curriculum and inferring its foundations and principles in the preschool period, Curriculum Research, 71, 1-25. [in Persian].
Jenkins L. .N, Jaclyn. T. (2023). Social-Emotional skill-based differences between active and Passive bystanders of Bullying. Contemporary School Psychology, 27(3), 469-478.
Kiyani, M. (2021). Investigating the philosophical foundations and learning nature of the Montessori educational model. Teacher's Career Development Quarterly. 6(2), 59-74. [in Persian].
Khoram, B., Khakbaz, A., Yusufzadeh Chausari, M R. (2023). The process, methods and factors affecting the cultural adaptability of new teachers: a systematic review, Teaching Research, 12(2), 58-89. [in Persian].
Lillard A. S., Meyer, M. J., Vasc, D., Fukuda, E. (2021). An Association between Montessori education in childhood and adult wellbeing.” Frontiers in Psychology , 12(27), 1-18.
Matson J.L., Rotatori, A, F,. & Helsel, W. J. (1983). Development of a rating scale to measure social skils in children: The Matson evaluation of social skills with youngsters (MESSY). behavior research and therapy, 21(4), 335-340.
Mohammadi., N, Mastry, M. (2016). Investigating the effect of educational approaches on the social skills of preschool children, Education and Training, 33(129), 135-154. [in Persian].
Mohammadi, M. (2021). Examining Moqna Souri's views and the impact of Moqna Soori's method on children, International Conference on Psychology, Educational Sciences and Lifestyle. [in Persian].
Obalasi, A., Hosseini Nesab, S. (2013). Investigating the effect of Montessori teaching on the creativity of 4- and 5-year-old preschool children in Tabriz. Education and Evaluation (Educational Sciences), 7(28), 81-98. [in Persian].
Ozgül. P., Türker. S., Nevra. A. A. (2023). Collaborative learning with mind mapping in the development of social skills of children. Participatory Educational Research, 9(1), 463-480.
parkو  M., moulton,   E. ,   Laugeson ., E . (2023 ). Parent – assisted social skills training for children   With autism spectrum disorder :  PEERS     for preschoolers. Focus  on   Autism   and  other Development Disabilities, 38(2), 80-89.
Pereira .B. A  ., Hamsho, N., Susilo, A., Famolare, G. M., Blacher, J., Eisenhower, A. (2024 ) Longitudinal associations between internalizing behaviors and social skills for autistic students during the early school years. School Psychology. 39(1), 61–71. https://doi.org/10.1037/spq0000556.
Rankin. B.(2004 ).The Importance of intentional socialization among children in small groups: A Conversation with Loris Malaguzzi. Early Childhood Education Journal, 32(2), 81-86.
Saberi, R. (2021). Explaining the implications of Farhangian University's curriculum. Curriculum Studies Quarterly, 16(63), 69-90. [in Persian].
Sadeghi, S., Pooe Etemad, H., Fathabadi, J. (2015). The effectiveness of social skills training for adolescents with autism spectrum disorders. Journal of Applied Psychology, 4, 477-499. [in Persian].
sadri damirchi, E., Esmaili ghazivaloii, f. (2016). Effectiveness of social- emotional skills training on cognitive emotion regulation and social skills in children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 5(4), 59-86. [in Persian].
Sajjadieh, N. (2019). A look at the Montessori educational approach from the perspective of human agency. Two Journals of Philosophy of Education. 4(2), 119-143. [in Persian].
Sava, S., Fartusnic, C., Ancuta, L. N. (2022). Romania: Continuity and innovation in the civics and social education curriculum. Journal of social science Education, 21(4),  DOI:https://doi.org/10.11576/jsse-5492.
Soltani, M., Aghdasi, A. Naghi., Hashemi, Toraj. (2021). Comparison of the effectiveness of Regiomilia and HighScope educational methods on the creativity and social skills of preschoolers in Tabriz. Journal of Education and Evaluation, 14(55), 57-83.  [in Persian].
Sun Kim. B. , Darling. L. F. ( 2009 ). Malaguzzi, and the constructive conversations of preschoolers in a Reggio-Inspired classroom. Early Childhood Education Journal 37(2),137-145.
Tebano Ahlquist. E.M. ,  Gynther . P.  (2022).Teaching in the Montessori classroom: Investigating variation theory and embodiment as a foundation of teachers’ development. Journal of Montessori Research, 6(1), 33-45.
Virginia, T., Eve. V. (2022) Parent discipline and pre-Schoolers' social skills. Early Child Development and Care, 192(3), 410-424.
Yanko. M. (2019). Learners’ identity through soundscape composition: Extending the pedagogies of Loris Malaguzzi With Music Pedagogy. Journal Learning Landscapes, 12, 2- 73.
    • تعداد مشاهده مقاله: 459
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 259
تدریس پژوهی
دوره 12، شماره 3 - شماره پیاپی 37
مهر 1403
صفحه 39-62
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.48 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 459
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 259

APA

صابری, رضا . (1403). تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری. تدریس پژوهی, 12(3), 39-62. doi: 10.22034/trj.2025.141345.2006

MLA

صابری, رضا . "تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری", تدریس پژوهی, 12, 3, 1403, 39-62. doi: 10.22034/trj.2025.141345.2006

HARVARD

صابری, رضا. (1403). 'تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری', تدریس پژوهی, 12(3), pp. 39-62. doi: 10.22034/trj.2025.141345.2006

CHICAGO

رضا صابری, "تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری," تدریس پژوهی, 12 3 (1403): 39-62, doi: 10.22034/trj.2025.141345.2006

VANCOUVER

صابری, رضا. تاثیر دو برنامه درسی خطی و غیرخطی برمهارت های بین فردی: بررسی روش تدریس دو مرکز آموزشی رجیو امیلیا و مونته سوری. تدریس پژوهی, 1403; 12(3): 39-62. doi: 10.22034/trj.2025.141345.2006

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب