• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان

    نویسندگان

    • مریم طالبی 1
    • فاطمه رودی 2
    • زهرا عباس تبار گازا 3
    • مصطفی تیموریان عزیزی 4

    1 گروه روانشناسی دانشگاه غیر انتفاعی راه دانش بابل، ایران.

    2 کارشناس ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد آیت الله آملی، آمل، ایران.

    3 کارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.

    4 کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه غیرانتفاعی غیردولتی آریان، بابل، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2024.142434.2092
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: در محیط‌های آموزشی، سلامت روان یکی از عوامل مهم است که بر کیفیت یادگیری تأثیر می‌گذارد. این پژوهش به بررسی تأثیر شیوه‌های تدریس بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان می‌پردازد.
روش‌: این مطالعه از نوع شبه‌تجربی و کاربردی بوده و جامعه آماری آن شامل تمامی دانشجویان دانشکده روان‌شناسی دانشگاه مازندران در سال تحصیلی 1402-1403 می‌باشد. برای نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد و دو کلاس 25 نفری به‌عنوان گروه‌های آزمایش و کنترل انتخاب شدند.
جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد عزت نفس (راجرز) و اضطراب دانشگاهی استفاده گردید. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که در گروه آزمایش، میانگین عزت نفس در مرحله پس‌آزمون به‌طور معناداری افزایش یافت، در حالی که در گروه کنترل تغییری مشاهده نشد. همچنین، میانگین نمرات اضطراب در گروه آزمایش کاهش معناداری داشت، در حالی که در گروه کنترل بدون تغییر باقی ماند. تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که تدریس تعاملی به ترتیب 51 درصد در افزایش عزت نفس و 54 درصد در کاهش اضطراب دانشجویان مؤثر بوده است. این روش با استفاده از فعالیت‌های گروهی و یادگیری مبتنی بر پروژه، احساس خودارزشمندی، اعتمادبه‌نفس و تعامل مثبت میان دانشجویان را تقویت کرده و اضطراب ناشی از ارزیابی را کاهش داده است. نتایج این پژوهش تأکید می‌کند که بهره‌گیری از شیوه‌های تدریس تعاملی می‌تواند به‌طور هم‌زمان بر بهبود سلامت روان و ارتقای کیفیت یادگیری دانشجویان مؤثر باشد. پیشنهاد می‌شود دانشگاه‌ها این روش‌ها را در برنامه‌های آموزشی خود گسترش دهند.

کلیدواژه‌ها

  • تدریس تعاملی
  • اساتید
  • عزت نفس
  • اضطراب

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.15 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Al Morad, A., Fardaneshi, H., Hashem Mehr Mohammadi, M., Talayi, & Ebrahimi. (2017). Examining the facilitative nature of teaching: An ideal approach in explaining teacher action based on the situation of practice. Tadris Pazhuhi, 5(2), 83-107. (In Persian)
ALGhazo, A. (2023). The effect of self esteem and language anxiety on learning English as a foreign language. International Journal of English Language Education, 11(1), 93-110.
Al-Hamad, M., Alhyasat, K. M., Allozi, A., & AlHamad, A. Q. M. (2024). Medium of Instruction Matters: Reflecting Voices from EFL Teachers in Online/Tradition Instruction and the Impacts on Their Job Satisfaction, Self-Esteem, and Professional Well-being. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 25(4), 414-438.
Al-Morad, A., Fardanish, H., Hashem, Mehrmohammadi, M., & Talaa’i, E. (2017). Analyzing the Exploratory Nature of Teaching Approaches: An Optimal Approach to Explaining Teaching Actions Based on Situated Practice. Research in Teaching, 5(2), 83-107.
Cao, X., & Liu, X. (2024). Self-esteem as a predictor of anxiety and academic self-efficacy among Chinese university students: a cross-lagged analysis. Current Psychology, 1-11.
Farzan Pour, A., Azadeh, Nateqi, Fayzeh, Sifi, & Mohammad. (2017). Examining the principles governing the optimal implementation of lesson study curriculum. Tadris Pazhuhi, 5(1), 127-148. (In Persian)
Farzanpour, A., Azadeh, Nateghi, F., Seifi, & Mohammadpour, M. (2017). Analyzing the Principles Governing the Effective Implementation of Lesson Study Curriculum. Research in Teaching, 5(1), 127-148.
Ghasemzadeh Alishahi, A., Panahi, M., & Samadi, M. (2021). The effect of interactive management style on academic adjustment, math anxiety and academic engagement of students. Iranian journal of educational sociology, 4(4), 127-140.
Hyseni Duraku, Z., & Hoxha, L. (2018). Self-esteem, study skills, self-concept, social support, psychological distress, and coping mechanism effects on test anxiety and academic performance. Health psychology open, 5(2), 2055102918799963.
Li, X., Zhang, F., Duan, P., & Yu, Z. (2024). Teacher support, academic engagement and learning anxiety in online foreign language learning. British Journal of Educational Technology.
Liu, Y., & Wang, J. (2023). Strategies for reducing EFL learners’ foreign language anxiety in online classes: Investigating teachers’ teaching credentials and experience. Heliyon, 9(7).
Losa-Iglesias, M. E., Calvo-Lobo, C., Jiménez-Fernández, R., Rodríguez-Sanz, D., Corral-Liria, I., Casado-Hernández, I., & Becerro-de-Bengoa-Vallejo, R. (2023). Comparison between virtual and hybrid education for psychological factors and academic stress in freshman nursing students: a case-control study. BMC nursing, 22(1), 300.
Pellas, N. (2014). The influence of computer self-efficacy, metacognitive self-regulation and self-esteem on student engagement in online learning programs: Evidence from the virtual world of Second Life. Computers in Human Behavior, 35, 157-170.
Pourahmad, A., Sheikhi Fini, A. A., Zinli Pour, H., & Izadi, S. (2018). Identification of Factors Affecting the Application of Lesson Study in Mathematics Education in Primary Schools of Mazandaran Province. Research in Teaching, 6(2), 131-148.
Prasad, K., Aladini, A., Normurodova, N. Z., & Belton, B. (2023). Take language assessment easy: the mediator impacts of self-assessment, test-taking skills in predicting student evaluation apprehension, foreign language learning self-esteem, and language achievement in online classes. Language Testing in Asia, 13(1), 34.
Qamari, M. (2013). The Relationship Between Social Capital and Intrinsic Motivation with Academic Achievement of Secondary School Students in Karaj. Scientific Journal of Education and Evaluation (Quarterly), 6(22), 45-58. (In Persian)
Qomari, & Mohammad. (2013). The relationship between social capital and intrinsic motivation with academic achievement of high school students in Karaj. Scientific Journal of Education and Evaluation, 6(22), 45-58. (In Persian)
Rashid-Zadeh, Badri, Fathi-Azar, Eskandar, & Hashemi. (2019). The effectiveness of interactive teaching strategies on self-regulated learning, metacognition, and academic self-concept on resilience components and positive academic emotions. Social cognition, 8(1), 141-164.
Sa’adatmand, & Bakhsh, T. (2011). The impact of globalization components on the social studies curriculum of guidance schools. Scientific Journal of Education and Evaluation, 4(14), 107-126. (In Persian)
Sa’adatmand, & Tighbakhsh. (2011). The Impact of Globalization Components on Social Studies Curriculum in Middle School. Scientific Journal of Education and Evaluation (Quarterly), 4(14), 107-126. (In Persian)
Sari, M. N., & Ningsih, P. E. A. (2023). An Analysis Of Students’ Anxiety In Learning English At The Eleventh Grade Of SMA Negeri 10 Kerinci. EDU RESEARCH, 4(3), 83-97.
Soltanzadeh, S., Abedi, M. R., & Baghban, I. (2016). Predicting Career Adaptability in Employees of Industrial Centers through Domains of Psychological Capital. Positive Psychology Research, 2(1), 19-30.
Sultan Zadeh, S., Abedi, B., & Iran. (2016). Predicting Career Path Adaptability of Employees in Industrial Centers Based on Psychological Capital Components. Journal of Positive Psychology, 2(1), 19-30.
Taye, B. A. (2017). Correlation of Anxiety with Teacher Interaction, Self-Esteem and Value. African Educational Research Journal, 5(2), 170-180.
Winarsunu, T., Azizaha, B. S. I., Fasikha, S. S., & Anwar, Z. (2023). Life skills training: Can it increases self esteem and reduces student anxiety? Heliyon, 9(4).
Zadeh, S., Sheida, Abedi, Baghban, & Iran. (2016). Predicting the career adaptability of employees in industrial centers based on components of psychological capital. Positive Psychology Research Journal, 2(1), 19-30. (In Persian)
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,009
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 18
تدریس پژوهی
دوره 12، شماره 4 - شماره پیاپی 40
بهمن 1403
صفحه 214-229
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.15 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,009
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 18

APA

طالبی, مریم , رودی, فاطمه , عباس تبار گازا, زهرا و تیموریان عزیزی, مصطفی . (1403). تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان. تدریس پژوهی, 12(4), 214-229. doi: 10.22034/trj.2024.142434.2092

MLA

طالبی, مریم , , رودی, فاطمه , , عباس تبار گازا, زهرا , و تیموریان عزیزی, مصطفی . "تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان", تدریس پژوهی, 12, 4, 1403, 214-229. doi: 10.22034/trj.2024.142434.2092

HARVARD

طالبی, مریم, رودی, فاطمه, عباس تبار گازا, زهرا, تیموریان عزیزی, مصطفی. (1403). 'تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان', تدریس پژوهی, 12(4), pp. 214-229. doi: 10.22034/trj.2024.142434.2092

CHICAGO

مریم طالبی , فاطمه رودی , زهرا عباس تبار گازا و مصطفی تیموریان عزیزی, "تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان," تدریس پژوهی, 12 4 (1403): 214-229, doi: 10.22034/trj.2024.142434.2092

VANCOUVER

طالبی, مریم, رودی, فاطمه, عباس تبار گازا, زهرا, تیموریان عزیزی, مصطفی. تأثیر شیوه‌ تدریس تعاملی اساتید بر عزت نفس و اضطراب دانشجویان. تدریس پژوهی, 1403; 12(4): 214-229. doi: 10.22034/trj.2024.142434.2092

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب