• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان

    نویسندگان

    • مجتبی رضایی راد 1
    • فاطمه جعفرخانی 2
    • حمید رضا مقامی 3
    • محبوبه جباری 4
    • دریا مغیثی 5

    1 استادیار گروه تکنولوژی آموزشی،واحد ساری،دانشگاه آزاد اسلامی،ساری،ایران

    2 استادیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران

    3 دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران

    4 کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی،واحد ساری،دانشگاه آزاد اسلامی،ساری،ایران

    5 کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22034/trj.2024.140526.1938
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان در درس زبان انگلیسی انجام شد. این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش تحقیق، نیمه آزمایشی با مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه‌های آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری در مقطع کارشناسی که در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 1402-1401 واحد درس زبان انگلیسی را انتخاب کردند، بود. به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده (بر اساس قرعه‌کشی)، تعداد 50 نفر انتخاب و در گروه‌های آزمایش (25 نفر) و کنترل (25 نفر) جایگذاری شدند. ابزار اندازه‌گیری، پرسشنامه‌های استاندارد یادگیری خود‌راهبر فیشر، انگیزش تحصیلی هارتر و خودکارآمدی تحصیلی شرر و مادوکس بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده از تحلیل کواریانس چند متغیری مانکوا جهت آزمون آماری فرضیه اصلی و جهت آزمون آماری فرضیه‌های فرعی از آزمون تحلیل کواریانس یک متغیری آنکوا در سطح معناداری 05/0=α، استفاده شد. در سطح اطمینان 95 درصد (05/0 = α)، یافته‌ها نشان داد استفاده از اجتماع یادگیری زبان بر یادگیری خود راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان در درس زبان انگلیسی تاثیر مثبت دارد و بر مقدار آن می‌افزاید. هم-چنین، تاثیر استفاده از اجتماع یادگیری زبان بر یادگیری خود راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان متفاوت است. به طوری که استفاده از الگوی مورد بحث نخست بر خودکارآمدی تحصیلی (اندازه اثر: 94/0)، سپس بر انگیزش تحصیلی (اندازه اثر: 70/0) و در نهایت بر یادگیری خودراهبر (اندازه اثر: 64/0) موثر می‌باشد.

کلیدواژه‌ها

  • کلیدواژه: اجتماع یادگیری زبان
  • یادگیری خودراهبر
  • انگیزه تحصیلی
  • خودکارآمدی تحصیلی
  • دانشجویان

موضوعات

  • آموزش و تدریس
  • XML
  • اصل مقاله 1.4 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Abduh, M. Y., & Khan, M. O. (2023). Impact of Online vs. On-Campus Classes on Academic Performance of EFL Learners’ Speaking Skills. Theory and Practice in Language Studies, 13(4), 1038-1047.
Abourehab, Y., & Azaz, M. (2023). Pedagogical translanguaging in community/heritage Arabic language learning. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 44(5), 398-411.‏
academic achievement. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1), 1-12.‏
afra A, bachari S, ban M, darari F, shahrokhi S. (2022).Relationship between self-efficacy and academic motivation in the operating room students. Educ Strategy Med Sci; 14 (6) :405-412.
Al-khresheh, M. H., & Alkursheh, T. O. (2024). An integrated model exploring the relationship between self-efficacy, technology integration via Blackboard, English proficiency, and Saudi EFL students’
Allen, L. (2000). Involving English language learners in community-connected learning, Diversity, 9, https://digitalcommons.unomaha.edu/slcediversity/9
Ashoori Tootkaboni, A; Khatib, M. (2017).Exploring EFL Learners' Beliefs toward Communicative Language Teaching: A Case Study of Iranian EFL Learners, Journal of English Language Teaching and Learning, 9(20); 109-134. (Persian)
Azizi, N, Blandhamtan, K, Saedi, P.(2019). Investigating the Creativity Backgrounds and Factors in Teaching Creative Teachers in Rural Schools. Research in Teaching, 7(2), 88-114. doi: 10.34785/J012.2019.477.(Persian)
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American psychologist, 37(2), 122.
Bekirogullari Z.( 2011). Elements in student’s motivation in Technology education. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 29: 1161–1168.
Bella, C. O. (2022). The Effectiveness of Using Community Language Learning (CLL) Method on Students’ Speaking Skill at The Eighth Grade Students of SMPN Sukorambi 2021/2022 Academic Year (Doctoral dissertation, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember).‏
Bermúdez Cifuentes, C. (2022). The impact of communicative language teaching (clt) on teaching materials to foster speaking in ninth graders at a public school (Doctoral dissertation, Facultad de Artes y Humanidades).‏
Cao, W., & Yu, Z. (2023). Exploring learning outcomes, communication, anxiety, and motivation in learning communities: a systematic review. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 1-13.
Carrillo Yépez, M. S. (2023). The community language learning approach to improve speaking skills on senior year students at Cahuasqui High School (Master's thesis).‏
Cotter, G. (2019). Global-local connections: what educators, who use community-linked and multimedia methodologies, can learn about critically engaging university students in development education (Doctoral dissertation, University College Cork).‏
Demircioğlu Z. I., Burak Ö. G. E., Fuçular E. E., Çevik T., Nazligül M. D., Özçelik E. (2018). Reliability, validity and Turkish adaptation of self-directed learning scale (SDLS). International Journal of Assessment Tools in Education, 5(2), 235–247. https://doi.org/10.21449/ijate.401069
Ebadian, K.(2023). the effect of group activities on increasing students' motivation to learn English, the 15th National Conference on Management and Humanities Research in Iran, Tehran, https://civilica.com/doc/1815765.(Persian)
Elfert, M., & Ydesen, C. (2023). From Lifelong Learning to the Measurement of Skills. In Global Governance of Education: The Historical and Contemporary Entanglements of UNESCO, the OECD and the World Bank (pp. 143-167). Cham: Springer International Publishing.‏
Fauziyah, K., & Retnaningsih, W. (2018). The Effectiveness Of Using Community Language Learning (CLL) To Teach Speaking For Transactional Conversation (An Experimental Study On The Eighth Grade Students Of SMP Al Islam 1 Surakarta In The Academic Year of 2017/2018) (Doctoral dissertation, IAIN Surakarta).‏
Ferrer, J., Ringer, A., Saville, K., A Parris, M., & Kashi, K. (2022). Students’ motivation and engagement in higher education: The importance of attitude to online learning. Higher Education, 83(2), 317-338.
Freeman, K. E., Alston, S. T., & Winborne, D. G. (2008). Do learning communities enhance the quality of students' learning and motivation in STEM?. The Journal of Negro Education, 227-240.
Graham, S.(2022).  Self-efficacy and language learning – what it is and what it isn't, The Language Learning Journal, 50(2): 186-207. https://doi.org/10.1080/09571736.2022.2045679
Graham, S.(2022).  Self-efficacy and language learning – what it is and what it isn't, The Language Learning Journal, 50(2): 186-207. https://doi.org/10.1080/09571736.2022.2045679
Haddadi, M. H., & Sadri, N. (2021). A Comparative Study of the Teacher-Centered and Student-Centered Teaching Methods in Educating German Grammar as a Foreign Language. Journal of Foreign Language Research, 10(4), 722-733. doi: 10.22059/jflr.2020.298907.721.(Persian)
HALOMOAN, R.(2020).THE EFFECT OF COMMUNITY LANGUAGE LEARNING MODEL ON STUDENTS’SPEAKING ABILITY (A Study at the Tenth Grade of SMA Negeri 5 Padangsidimpuan 2018/2019 Academic Year). JURNAL LINER (Language Intelligence and Educational Research), 3(1), 1-17.‏
Haryani, H., & Putry, A. (2020). A Collaboration Between Communicative Language Teaching (CLT), Audiolingual, and Community Language Learning (CLL) Approach in Teaching and Learning English at SMA 1 Singorojo Kendal. Journal of English Education and Teaching, 4(1), 127-139.‏
Hayati, E., Indriyani, T., & Nafiah, U. (2020). THE EFFECT OF COMMUNITY LANGUAGE LEARNING (CLL) METHOD OF STUDENTS ‘SPEAKING SKILL AT THE TENTH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL 10 KOTA JAMBI (Doctoral dissertation, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi).‏
Hua, M., Wang, L., & Li, J. (2024). The impact of self-directed learning experience and course experience on learning satisfaction of university students in blended learning environments: the mediating role of deep and surface learning approach. Frontiers in Psychology, 14, 1278827.‏
Johnson, H. (2023). Impacting Student Self-Efficacy in English/Language Arts: Using Student-Generated Questions in Small Group Discussions.‏
Khanjari, M. A. ( 2022). Examining the concept of lifelong learning, the sixth international conference on interdisciplinary studies of health sciences, psychology, management and educational sciences, https://civilica.com/doc/1574629.(Persian)
Khoda Dost Lesko Kalaye, A. A. (2022). Mediating role of academic motivation in relation to self-directed learning and academic self-efficacy of students, the first international conference of educational sciences, counseling, psychology and social sciences, Hamedan, https://civilica.com/doc/1636498.(Persian)
Lashari & Umrani,2023 (2023). REIMAGINING SELF-DIRECTED LEARNING LANGUAGE IN THE AGE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE: A SYSTEMATIC REVIEW. Grassroots (17260396), 57(1).‏
Moller, L., Huett, J., Holder, D., Young, J., Harvey, D., & Godshalk, V. (2005). Examining the impact of learning communities on motivation. Quarterly Review of Distance Education, 6(2), 137-143.
Muryadi, M. (2022). The Effectiveness Of Community Language Learning Method In Teaching Speaking Of The New Normal Regulation At Mtsn 6 Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).‏
Nurhasanah,S.(2015).The Use of Community Language Learning (CLL) Method to Increase the Students’ Participation in Classroom Conversation, Register Journal; 8(1):81-98. DOI:10.18326/rgt.v8i1.325
Paterson, S. M. (2014). Online learning communities: Motivational factors for success. International Journal of Recent Contributions from Engineering, Science & IT (iJES).
Rahman, M. M., Pandian, A., & Kaur, M. (2018). Factors affecting teachers’ implementation of communicative language teaching curriculum in secondary schools in Bangladesh. The Qualitative Report, 23(5), 1104–1126.
Ranjbar, M; Mohammad Alizadeh, P; Sadeghi, F; Razavipour, M; Yasri Far, A; & Amoui, F. (2018). Prediction of academic vitality and self-efficacy based on self-directed learning of Mazandaran University of Medical Sciences students. Development of Jundishapur Education, 10(3), 153-163. https://sid.ir/paper/228815/fa.(Persian)
Rezaei Rad M, Zarofian F, Majani N, Rezaei Rad M.( 2023). The Relationship of Self-Efficacy with Self-Regulated Learning in the Virtual Education of Students During the Covid-19 Epidemic. 3 JNE; 12 (2) :15-24.(Persian)
Shafipour, R., Baten, R. A., Hasan, M. K., Ghoshal, G., Mateos, G., & Hoque, M. E. (2018). Buildup of speaking skills in an online learning community: a network-analytic exploration. Palgrave Communications, 4(1), 1-10.
Sharma, A., Thakur, K., Kapoor, D. S., & Singh, K. J. (2023). Promoting Deeper, Meaningful Learning in the Contemporary Educational Landscape. In The Impact and Importance of Instructional Design in the Educational Landscape (pp. 112-152). IGI Global.‏
Shohoudi, M, Zandi, Kh, Faridi, MR, Fathi, G, Safari, Z. (2015). Relationship of teaching efficiency with academic selfefficacy and self-directed learning among English language students: University students’ perspectives. Educ Res Med Sci; 4(2): 68-77. (Persian)
Suleimanpour, J. (2020). New teaching skills with emphasis on the application of academic self-efficacy and academic motivation. Tehran: Ahsan Publications.
Syamsia, S., & Kaunar, H. (2020). The Effect of using Community Language Learning Method to Improve Students’ Speaking Ability. Langua: Journal of Linguistics, Literature, and Language Education, 3(1), 30-37.‏  https://doi.org/10.5281/zenodo.3735844
Tekkol İ. A., Demirel M. (2018). An investigation of self-directed learning skills of undergraduate students. Frontiers in Psychology, 9, 23–24. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02324
Tu, C. H., & Corry, M. (2002). Research in online learning community. E-journal of Instructional Science and Technology, 5(1), 1-10.
Yokoyama, S. (2019). Academic self-efficacy and academic performance in online learning: A mini review. Frontiers in psychology, 9, 420265.
Zahediyan, M., & Nami, K. (2023). The effectiveness of flipped teaching method on the self-directed learning and self-efficacy of Farhangian University students (Case study: Students of Bandar Abbas Farhangian University, Women's Campus). Journal of Educational Innovations, 22(3), 125-148.(Persian)
Zhu, M., Berri, S., Koda, R., & Wu, Y. J. (2023). Exploring students’ self-directed learning strategies and satisfaction in online learning. Education and Information Technologies, 1-17.
 
    • تعداد مشاهده مقاله: 912
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 379
تدریس پژوهی
دوره 12، شماره 1 - شماره پیاپی 35
فروردین 1403
صفحه 161-184
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.4 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 912
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 379

APA

رضایی راد, مجتبی , جعفرخانی, فاطمه , مقامی, حمید رضا , جباری, محبوبه و مغیثی, دریا . (1403). طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان. تدریس پژوهی, 12(1), 161-184. doi: 10.22034/trj.2024.140526.1938

MLA

رضایی راد, مجتبی , , جعفرخانی, فاطمه , , مقامی, حمید رضا , , جباری, محبوبه , و مغیثی, دریا . "طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان", تدریس پژوهی, 12, 1, 1403, 161-184. doi: 10.22034/trj.2024.140526.1938

HARVARD

رضایی راد, مجتبی, جعفرخانی, فاطمه, مقامی, حمید رضا, جباری, محبوبه, مغیثی, دریا. (1403). 'طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان', تدریس پژوهی, 12(1), pp. 161-184. doi: 10.22034/trj.2024.140526.1938

CHICAGO

مجتبی رضایی راد , فاطمه جعفرخانی , حمید رضا مقامی , محبوبه جباری و دریا مغیثی, "طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان," تدریس پژوهی, 12 1 (1403): 161-184, doi: 10.22034/trj.2024.140526.1938

VANCOUVER

رضایی راد, مجتبی, جعفرخانی, فاطمه, مقامی, حمید رضا, جباری, محبوبه, مغیثی, دریا. طراحی آموزشی مبتنی بر اجتماع یادگیری زبان و تاثیر آن بر یادگیری خود‌راهبر، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان. تدریس پژوهی, 1403; 12(1): 161-184. doi: 10.22034/trj.2024.140526.1938

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب