• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

تدریس پژوهی

  1. صفحه اصلی
  2. تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه

    نویسندگان

    • مرضیه علی نژاد 1
    • محمد سیفی 2
    • قدسی احقر 3
    • ابوالفضل بختیاری 4

    1 دانشجوی دکتری، برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک؛

    2 استادیار، تکنولوژی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک؛

    3 دانشیار، برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، تهران؛

    4 استادیار، مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، تهران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

هدف: مقاله حاضر به بررسی تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه پرداخته است.
روش: این پژوهش با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون انجام شد. جامعه آماری، دبیران و دانش­آموزان دختر پایه هشتم شهرستان­های استان تهران به روش خوشه­ای چند مرحله‌ای با حجم نمونه­ی120 دانش­آموز (چهار کلاس 30 نفره)  و 12 دبیر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به روش تصادفی قرار گرفت. پرسشنامه خودکارآمدی ادراک­شده معلمان قبل از اجرای پیش­آزمون توسط دبیران تکمیل گردید. سپس طرح توجیهی معلمان به‌مدت 5 جلسه با انتخاب 6 مبحث به‌مدت 6 هفته در کلاس درس اجرا شد. پیش­آزمون نگرش قبل از اجرای طرح درس دوم با استفاده از پرسشنامه نگرش دانش‌آموزان نسبت به علوم از گروه آزمایش گرفته شد. در پایان اجرای دوره، پس­آزمون با استفاده از پرسشنامه گرفته­شد.  در تحلیل داده­ها از شاخص­های آمار توصیفی(میانگین ، انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس) استفاده گردید.
یافته­ها: نتایج بررسی نشان داد که آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک­شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه مؤثر است.

کلیدواژه‌ها

  • درس پژوهی
  • خودکارآمدی ادراک شده معلمان
  • نگرش دانش آموزان
  • XML
  • اصل مقاله 848.5 K
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New york: Freeman.
Bakhtiari, A., Mosadeghi Nik, K. (2015). Research methodology or methodology, methodology for improving the culture of education and teaching, Tehran Ava-Noor Publications, [In Persian].
Chamelnezhad, M. (2014). Lesson Study;  New paradigm studies in education. The first national sustainable development conference in education and psychology, social and cultural studies,Pages,120-138, [In Persian].
Fernandez, M. L., Yoshida, M. (2008). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. London: LEA
Fardani, K. (2012). Structural validity of the Attitude Scale of the Science (Icon). Journal of Applied Psychology, 63 (23), Autumntt, Pages 69-84, [In Persian].
Habibzadeh, A.(2014). The Effectiveness of Lesson Study on Teachers' Conceptual Self-efficacy. Psychological Achievement Schedule. Journal of Psychological Dissemination, 145-168, [In Persian].
Hoorizad, B. (2012). Studies, Participatory Research of School Employees (Teachers' Developmental Knowledge Development Technique, Developmental Dough in Education, Tehran: Mehrab Publishing, [In Persian].
Khakbaz, A., Fadayi, M., Mosapour, N. (2008). Impact Lesson Study on the Professional Development of Teachers of Mathematics. Journal of Education, 94: 124-146, [In persian].
Karin Artur. A, And Sand Robert. B. (2003). Modern Science Education (translated by Hossein Nir). Mashhad: Astan Quds Razavi Persian.
Lewise, C.C. (2006).Lesson study in North American-Progress and challang avaliable
 www. Lessonreseaecherch.net.
Lo, M. L. (2006) . Learning study –Hong Kong version of lesson study : Development , Impact and Challengess . In M. Matoba, k. krawford , 7 M . R . Sarkar Arani (eds) Lesson study: International perspectives on policy and practice (pp. 133-157) , Beijing : Educational science publishing house.
Mahmoodifar, E. (2016). Study of the issues of Lesson Study from the perspecve of teachers and managers in order to improve education in the elementary educaon of district 4 in Tehran. Senior Thesis, Azad University of Tehran Center.
Azad University of Tehran Center.
Plummer, J.S. (2007). An analysis of influence of lesson study on preservice secondary mathematics teacher view of self [ Electronic version].Unpublished Doctoral Dissertation Brigham university. Retrived from http:// www.patriot.lib.byu.Ed
Plummer, J.S. (2007 ). An analysis of the influence of lesson study on preservice secondary mathematics teachers view of self (electronicversion). Unpublished Doctoral Dissertation, Brigham University.Retrieved from http://www.patriot.lib.byu. Ed.
Puchner, L.D., Taylor, A.R. (2006). Lesson study, collaboration and teacher efficacy: Stories from two school-based math lesson study groups. Teaching and Teacher Education, 22: 922-934.
Pektas, Murat. (2014). Effect of lesson study on science Teacher Candidates Teaching
Efficacies.Education Research and Reviews v9n6p164-172. Mar 2014.
Rock,T.C;.& Wilson, C.(2005).Improving Teaching through lesson study study. Teachers Education Quarterly,winter 2005. pp.77-9
Roshanghias,E., Sharifzadeh,H.,Izadi,S.(1393). Investigating the Impact of Lesson Study on Classroom Management Competency for Elementary Teachers in 1st District of Sari City. The third annual National Conference of modern management, Pages 43-65, [In Persian].
Robert, M.R. (2010). Lesson Study: professional development and Its impact on science teacher self-efficacy. Unpublished Doctoral Dissertation, Columbia University. Retrieved from http:// www. Proquest . umi. com.
Stigler,j. Hebrt, J. (2006).The Learning gap: Why our schools are failing and what we can learn from japanese, 23(2):178.
Sims,L., Walsh, D.(2009). Lesson Study with Presevice teacher ; lesson [Electronic version]. Teaching and teacher educational Journal of Reseatch and studies, 25: 5733-724.
Smite, R. R. (2006). Lesson study: professional development for empowering teachers and improving classroom practice (Electronic version). Unpublished Doctoral Dissertation, Florida State University. Retrieved from http://www.etd.lib.fsu.edu/ theses.-Schmidt, L., Christie, D.(2007).Lesson study in expioring difficulties with combining rational expression. Retrived  August 12, 2009, from htto://www.uwlax.edu/sot/lsp/gallery.
Sarkararanim, M. (2010). Lesson Study model for improving mathematical discourse in the classroom: a case study high school math lessons foko Shima. Journal of Education, No 105: 36-61, [In persian]
Verhof, Nellio, C., Coenders, Fer., Pieters, Jules M., Van Samaalen,Daan;Tall,David O.(2015). Professional  Development through Lesson Study; Teaching the Derivative Using Geogebra .Professional Development in Education , 41(1): 109-126.
Victor, E. (2000). Science instruction in Primary Schools (Translated by Seyyed Ahmad Noghabi Reza Shalfroshan Mohammad Ghaseme Lotf Abadi Mohsen Modir shanechi). Mashhad: Astan Quds Razavi Persian.
    • تعداد مشاهده مقاله: 1,562
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,093
تدریس پژوهی
دوره 5، شماره 3
آذر 1396
صفحه 87-108
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 848.5 K
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 1,562
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,093

APA

علی نژاد, مرضیه , سیفی, محمد , احقر, قدسی و بختیاری, ابوالفضل . (1396). تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه. تدریس پژوهی, 5(3), 87-108.

MLA

علی نژاد, مرضیه , , سیفی, محمد , , احقر, قدسی , و بختیاری, ابوالفضل . "تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه", تدریس پژوهی, 5, 3, 1396, 87-108.

HARVARD

علی نژاد, مرضیه, سیفی, محمد, احقر, قدسی, بختیاری, ابوالفضل. (1396). 'تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه', تدریس پژوهی, 5(3), pp. 87-108.

CHICAGO

مرضیه علی نژاد , محمد سیفی , قدسی احقر و ابوالفضل بختیاری, "تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه," تدریس پژوهی, 5 3 (1396): 87-108,

VANCOUVER

علی نژاد, مرضیه, سیفی, محمد, احقر, قدسی, بختیاری, ابوالفضل. تأثیر آموزش علوم تجربی با رویکرد درس‌پژوهی بر خودکارآمدی ادراک شده معلمان و نگرش دانش آموزان دوره اول متوسطه. تدریس پژوهی, 1396; 5(3): 87-108.

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • فراخوان پذیرش مقاله 1395-05-20

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب